卢小菊 孟鸳 冯运舫 黄卫东 左小华 闵建华

[摘 要] 面对社会对创新型和应用型人才的需求，首先分析湖北理工学院化学与化工学院化工专业实践技能教育教学中存在的问题，然后系统论述培养学生实践技能的主要途径，以期为创新人才培养模式提供参考。

[关键词] 综合改革;化工;创新实践

[基金项目] 2016年湖北省教育厅高等学校教学改革研究课题（2016414）;湖北理工学院教学改革研究课题（2016A02）

[作者简介] 卢小菊（1979—），女，博士，湖北理工学院教授，研究领域为生物医用高分子材料和环境友好高分子材料。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0165-02    [收稿日期] 2019-08-09

为了贯彻根据《省教育厅 省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（鄂教高〔2012〕7号）的精神，湖北理工学院化学与化工学院就如何创新人才培养模式，深化改革实践教学，提高人才培养质量，确保试点改革落到实处等问题进行了探索。化学化工行业密切联系着社会经济发展的方方面面。我院化工专业毕业生主要是供职于化工企业、环保局、食药监所、生物制药等多个行业的企事业单位，这些都是集专业性、实践性、应用性和创新性为一体的行业，所以从专业培养方向上应在保证理论学习扎实的基础上，更侧重于培养学生的实践技能和创新能力，让学生能更好地将化工知识应用到生活工作中，做到“会学能用知应变”，具备这种素质的学生才能尽快与市场接轨，成为社会和企业迫切需要的应用型化工人才。

一、目前化工学院教学实践活动存在的问题

（一）实验教学内容老化，教学模式传统单一

在教材方面，化工类专业实验课程多数为经典验证性实验，教材更新内容少，一直以来大二、大三的化工专业实验课程的教学内容都是沿用已制定的教学大纲安排授课计划，教学内容也一般为经典性或验证性实验，涉及综合性或设计性实验的内容少，对于反映学科前沿、市场应用的研究性、创新性或应用性实验更是屈指可数。在教学方式方面，授课方式方法均较单一，整个授课过程一般包括：课前，教师告知实验课题目，学生按要求写好预习报告;课间，教师随机抽查学生预习报告或者简单地提问以引入实验课的实验目的、原理、步骤及课后思考题，接着再适当演示重要实验操作，然后学生分组进行实验操作，老师间接进行实验操作指导。这整个授课过程，主要是以传统讲授教学结合适当演示操作为主，辅以针对性纠正讲解的教学方式。

（二）实践教学模式单一化和形式化

化工专业实践教学内容在现有培养方案中占时较长的环节是实习，一般是1～2个月，学生多以去化工企业走马观花的“体验生活”，学生的成长在这种单一的形式化的实践教学模式的培养下无法得到长足的进步和发展，学生的就业空间和岗位匹配能力受到消极影响。

（三）对实践教学重视不够

化学专业的实践教学环节主要包括：实验教学、企业实习，以及毕业论文（设计）三个环节。在以前的培养模式下，重理论轻实践，实践教学环节更多地是存在重于形式，导致有些环节没有达到真正的预期目标。如：实验教学中一般4～5个学生为一组进行实验，每个学生的基本操作技能没有得到充分的训练，甚至有的实验由于设备贵重，授课形式以学生观看老师操作为主，基本没有独立操作的机会，导致独立操作能力差;学生进入企业实习时间短、种类少、形式单一，一般是由一个教师带着一个班甚至一个专业（2～3个班级）的学生到工厂走马观花式“实习”，学生没有充裕的时间和精力投入到具体的实践操作训练环节;毕业论文（设计）时长较短，安排不合理，一般毕业论文开始于大四上学期（9月份选题），直至次年4月答辩，总体时长长达8个月，但实际上扣除寒假，以及考研和找工作所需时间，学生真正踏踏实实用于完成毕业论文研究的时间较少，大多数是指導教师帮助完成，所以毕业论文（设计）实践教学环节同样未能使学生实践技能得到充分的训练，从而学生的分析问题和解决问题的能力就比较差，走上工作就很难适应岗位需求。

二、实践教学改革措施及成效

措施一：紧跟市场人才需求，创新改革实践教学模式

利用获批的省级实习实训基地，推进实践教学改革模式——“厂中校”—“校中厂”校企—企校实践教学模式。学院现有近20个实习基地，如华润雪花啤酒（黄石）有限公司、江西联益电子科技有限公司、黄冈市富驰制药有限责任公司、武汉武药制药有限公司、湖北紫鑫科技有限公司、黄石华亿环保科技有限公司、武汉药明康德新药有限公司、江西彭泽化工园七家企业。通过三年的“厂中校”实践教学模式改革试点，已探索以工程能力培养为中心的教学改革模式，目前团队将进一步建立和完善实践教学体系，加强化学化工专业实践能力和应用技术的培养，并将岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力。2017—2018年我院学生的就业率95%以上。就业单位对学生的满意度达到90%以上。2019年的新兴战略产业计划的学生将对接3～4个企业，继续推行“厂中校”—“校中厂”的实践教学模式。

措施二：与时俱进更新实验教程，提高学生实践技能，调动学生学习的能动性

根据市场需求更新实验课程教学大纲，对实验教学内容进行优化重组，大一学生实验课程以经典性和验证性实验为主，少量的综合性和设计性实验，强化训练学生基本操作技能和分析问题的能力。大二、大三学生实验课程要以综合性和设计性实验为主，采取主题实验的教学模式，主题实验是指在理论教学的基础上，以富于实践应用的实验环境为契机，促进学生将所学知识融会贯通，解决实际问题，给予学生充分的实验观察、论证、研究的锻炼机会。主题实验时，以学生的兴趣爱好或职业规划将学生分为不同的小组，每个小组承担一项实验项目。

措施三：依托“以赛带训”“以赛强技”，促进学生专业实践技能的提高

结合化学专业特点和新形势下学生就业行业的要求，组织教师设计技能大赛项目，内容涵盖基础课、专业课及相关行业应掌握的基本实践技能训练项目，每学年初布置给学生，学生通过自学以及平时的实验课教学中学习和实践，学年末分院组织竞赛，优胜者颁发奖励证书和一定奖金，获奖者还将在学年综合成绩中加分。竞赛具体办法采取：首先笔试，通过了笔试才能进入下一轮的实验操作技能竞赛。

措施四：利用“本科生导师制”，强化实践技能

大二开始，以学生毕业论文为契机建立导师制，学生可以根据自己的兴趣、职业生涯规划以及教师的科研方向，选择指导教师即导师，在教师指导下进入实验室参与教师的科研项目研究，这样可以充分发挥“教师”的“引导”和学生的“兴趣或职业技能”相结合的优势，使学生较早地参与科研训练和创新活动，从而培养了学生的创新精神和实践能力，同时也使学生的个性化得到充分发展。

措施五：引导学生申请国家及学校创新创业项目，强化学生自主创新创业能力

以市场为导向制定人才培养方案。除了增加“创新创业通识”课程外，根据专业特点，增加了专业融创课程，如功能性化工材料创新创业课程等，将创新创业教育融入专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。学生对专业学习与创新结合的能力较以前較大提升。学院建有挂牌的创新创业实践基地1个，4个创业团队入驻学校创业孵化基地。推荐参加“互联网+创业大赛”项目5个，组织学生参加2018年“挑战杯”大学生创业大赛创业实践赛省级铜奖1项，我院学生获得“创新创业训练计划”项目省级立项5项，获得省教育厅创新立项1项。

三、结语

化学与化工学院的创新实践改革有利于学生创新创业能力的培养。但目前试点改革工作仍属于探索阶段，人才培养模式尚需进一步完善，离形成完整的人才培养体系依然具有一定的距离，因此，在后续的深化改革过程中，需要保持大胆尝试，进一步完善符合化工专业特色的改革试点方案。

Research on Innovation and Practice Education of Chemistry and Chemical Engineering Based on the Comprehensive Pilot Reform

LU Xiao-ju1，2， MENG Yuan1， FENG Yun-fang1， HUANG Wei-dong1， ZUO Xiao-hua1， MIN Jian-hua1

（1. School of Chemistry and Materials Engineering， Hubei Polytechnic University， Huangshi， Hubei 435000， China;2. Hubei Key Laboratory of Mine Environmental Pollution Control & Remediation， Huangshi， Hubei 435000， China）

Abstract：In the face of the social demand for innovative and applied talents， this paper firstly analyzes the problems existing in the practical skills education of the chemical engineering specialty in College of Chemistry and Chemical Engineering of Hubei University of Technology， and then systematically discusses the main ways to cultivate students' practical skills， so as to provide reference for practicing the talent training mode.

Key words：comprehensive pilot reform; chemical engineering; innovative practice