葛淑玲

【摘要】目的 评价基层医院冠心病患者接受多元化、阶段式健康教育后的护理满意度。方法 研究对象为2016年4月～2019年4月在基层医院接受护理的冠心病患者，共50例，通过随机数字表法，分为研究护理、对照护理两组，各25例。对照护理组采用常规护理办法，研究护理组在对照护理组的基础上，接受多元化、阶段式健康教育。对比两组冠心病患者对于该疾病的了解程度和护理满意度。结果 对照护理组患者对冠心病知识的了解程度（68.00%）显著低于研究护理组（96.00%）;研究护理组患者的护理满意度（94.00%）显著高于对照护理组（64.00%），组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在基层医院针对冠心病患者采用多元化、阶段式健康教育的护理方式，能够增强冠心病患者对于该疾病的认识，提升了患者的配合治疗度，能够帮助冠心病患者控制疾病发展，对于身体康复有极大的帮助，推荐采用。

【关键词】基层医院;冠心病患者;多元化、阶段式健康教育;护理满意度

【中图分类号】R541.4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.9..02

冠心病全称“冠状动脉粥样硬化性心脏病”，是冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞，造成心肌缺血、缺氧或坏死而导致的心脏病[1]。我国城乡居民的发病率较高，对其治疗的基础上，主要是控制危险因素和改进心肌梗死的治疗及护理。多元化、阶段式健康教育护理，是一种新时期高效的护理方式，能够帮助患者及其家属更加有效的提高疾病认知，并对疾病的二次发作有更好的预防措施。本次研究选择在基层医院接受多元化、阶段式健康教育护理的冠心病患者和未接受多元化、阶段式健康教育护理的冠心病患者进行对照分析，针对不同患者对冠心病知识的了解程度和护理效果的满意度对比，现将具体的情况作如下报告。

1 资料与方法

1.1  一般资料

对照我院2016年4月～2019年4月接受治疗的冠心病患者100例，根据患者是否接受多元化、阶段式健康教育护理，通过随机数字表法将其分为研究护理组、对照护理组两组，组间分布为研究护理组（n=50）与对照护理组（n=50）。研究护理组中男28例，女22例，年龄33～72周岁，平均（52.24±18.89）周岁;对照护理组中男29例，女21例，年龄40～80周岁，平均（60.29±18.71）周岁。患者年龄、体重、合并疾病、文化程度等统计结果不具备明显差异，差异无统计学意义（P>0.05），可比性校准结果合格。纳入标准：（1）患者临床确诊为冠心病疾病并接受住院治疗及护理;（2）通过讲解，患者同意并签署研究同意书。

1.2  方法

对照护理组患者采用常规护理方式，根据冠心病患者的实际情况，向患者传达冠心病相关疾病知识，增强他们对于此类疾病的认识等，并进行日常护理工作。研究护理组在对照护理组的基础上，采用多元化、阶段式健康教育护理方式：（1）要成立健康教育护理方式宣传小队，组织医生、护理科护士针对冠心病等疾病的理论知识进行深入讲解[2]。从病因、发病状况、疾病特征到治疗方式等各个方面描述此类疾病;（2）要定期组织宣传教育，积极鼓励在院患者参加，让冠心病患者了解到这类疾病的常识、饮食注意的方向、运动和护理的注意实行等;（3）要为患者家属和监护人展示急救的方法，如果在家中或者在医院外发病，要及时采取有效方法緩解患者痛苦 ，不能耽误最佳治疗时间;（4）护理人员还要在进行健康教育的过程中加强和患者的沟通，能够为患者提供专业性的解答。并记录患者的护理效果和意见，增强患者的疾病防治意识[3]。

1.3  观察指标

观察患者分别接受多元化、阶段式健康教育护理及接受常规护理后的疾病了解程度，并对比患者的护理满意度。患者需要在清醒的状态下填写疾病了解程度的统计表格，满分为100分，80～90分为优秀，60～80分为良好，60分以下视为不合格，患者的护理满意度表格同样是满分100分，95分以上是非常满意，85～95分是满意，85分以下是不满意。

1.4  统计学方法

本文对照100例分别接受多元化、阶段式健康教育护理的患者和未接受多元化、阶段式健康教育护理的患者，所有相关数据录入SPSS 20.0统计学软件进行分析。计量资料实施t检验形式校准，用均数±标准差表示，计数资料（知识考核成绩合格率、护理满意度）用（n%）表示，行x2检验。P<0.05有统计学意义，反之无统计学意义。

2 结 果

2.1  两组患者的疾病知识考核成绩合格率比较

研究护理组患者疾病知识成绩显著合格率显著高于对照护理组患者。成绩合格率比较，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2  两组患者的护理满意程度比较

研究护理组患者的护理满意度显著高于对照护理组患者患者的护理满意度。护理满意度比较，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨 论

随着社会的进步，人们的饮食习惯和生活作息变得不规律，冠心病例数增长迅速。冠心病治疗疗程较长，发病突然，且常伴有高血压等并发症，需要更为精细的护理[4]。患者也需对疾病等进行有效的了解，一方面配合治疗，达到更好的治疗效果，一方面掌握自救方法，降低意外事件发生概率。

研究表明，利用健康教育来加强对心血管疾病患者的治疗能够取得良好的效果，这种方式同时也是临床治疗的强制性补充措施，护理人员除了要坚持健康教育和互动原则外，还需要使患者能够充分感受到医务人员的关爱，建立信任感和依赖度。此外，医院也应对于冠心病加强专业知识教育，让人们养成健康的生活习惯，降低冠心病等疾病的发病率[5]。

本文对照表明，患者接受多元化、阶段式健康教育护理方式后的疾病认识考核成绩合格率（96.00%）和护理满意度（94.00）较高。因此在基层医院采用多元化、阶段式健康教育护理的效果显著，不仅能够增强增强冠心病患者对于该疾病的认识，还能够提升了患者的护理效果。

综上所述，多元化、阶段式健康教育护理方式较单一护理方式，患者的治疗效果显著提高，提升了患者对疾病的认识程度及护理满意度，值得普及使用。

参考文献

[1] 夏伟琴，蔡冬梅.基层医院冠心病患者多元化、阶段式健康教育的效果评价[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（3）：299-301.

[2] 陈月霞.冠心病患者多元化、阶段式健康教育的临床评价[J].中西医结合心血管病电子杂志，2017，5（33）：61-62.

[3] 胡惠荣，黄   琼.基层医院冠心病患者的健康教育[J].中国医学创新，2010，7（18）：95-96.

[4] 张玉英.系统健康教育对基层医院冠心病患者的影响[J].齐鲁护理杂志，2013，19（15）：46-47.

[5] 陈雪莉.医院健康教育对冠心病患者建立健康生活方式的影响[J].大家健康（中旬版），2013，7（6）：9-10.