摘  要：走进21世纪，就意味着走进了一个高科技的知识经济时代，在这个时代里，创新是我们向前发展的核心，创新型高素质人才就成为了发展的必然要求。当代大学生是未来时代的接班人，培养大学生的创新创业能力，改变以往应试教育模式，让现代化的教育形式走进课堂，让新时代的大学生都成为思维敏捷、思想活跃、精力充沛的创新型高素质人才。

关键词：高校俄语专业  学生  创新创业  能力培养  策略

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0223-02

1  俄语专业大学生创新创业能力培养模式的机遇与挑战

1.1 机遇

在专业方面，首先是教育资源得到了补充和拓展，利用“互联网+”带来的优势，网络教学资源的补充与拓展最为明显，各种教学软件、教学视频、教学文献应用于教学工作中。其次是教学方式多元化，传统的教学方式已经成为了过去式，现在把多媒体教学与传统教学模式相结合，很多教学方式诞生了，教学可以利用网络进行，教学场地和时间可以随意调整，这为教学提供了便利性，形成“互联网+”完整的教育体系，使学生专业的学习更加高效，方便学生理解专业知识，有更多的时间研究专业知识。

在创新和创业方面，针对大学生创新意识不强的特点，利用这种培养模式重点进行创新创业能力教育，充分准备好创新创业教学资源。大学提供了创新创业基础资源，包括大学生创业基地、大学生创业孵化基地、大学科技园等。师生应共创创新创业理念，把大学生作为创新创业的主力军，教师引导学生完成创业梦想，校方与企业合作创立创业项目，学校引导学生组织大学创业协会、机构，为大学生提供多种创业实践的机会。在“互联网+”背景下，创新与创业更像是一种网络立体化的系统，这样大学生在环境的熏陶下，容易养成创新创业的意识，有创新创业的能量和动力，大学生会努力提高自身的创新思想，用实际行动去创业，完成创业梦想，为社会源源不断地提供创业人才。

1.2 挑战

在专业方面，虽然“互联网+”带来了网络教育功能的优势，但是互联网教育资源的质量有待提高，有些互联网教育资源不能确保质量和水平，致使教师和学生容易被一些错误的教学资源所误导，还有互联网教育资源被学生和教师轻松获得，这使得教师松懈了对教学内容进行改进，最终导致教师对教学工作不负责任，学生对教学不太关心，会出现不认真听讲的情况，利用网络资源来应付考试。

2  俄语专业大学生创新创业能力培养面临的问题

2.1 缺乏创新创业教育意识

随着时代的发展，创新创业已成为时代发展的潮流，在2015年李克强总理将“大众创业，万众创新”上升到新的高度，同时还强调大学生是创业创新的主要力量。作为俄语专业的学生不仅要努力学好基础和专业知识，善于应对考试，而且应该明确就业目标，增强竞争意识，根据市场需求及时做出转变以适应市场的需要。但事实上大学生创新创业教育缺乏深入细致的理论研究。

2.2 未能充分发挥第二课堂的建设对培养学生创新创业的作用

2.2.1 第二课堂教学方式和手段单一

第二课堂的建设是培养学生创新创业能力的有效途径，但是目前高校第二课堂教育中学生仍然是被动接受学习，大多数是教师在课堂中自导自演，学生被动吸收知识的状态是第二课堂的常态。这样的教学方法会使理论知识与社会实践脱节，并且严重制约了学生主观能动性。因此，解决第二课堂教学方式的单一化迫在眉睫。第二课堂应该组织一些社会实践活动来激发学生的创新思维，要培养大学生的创新创业能力就要通过激发其创新意识来改变其思维模式和提高其思维水平。

2.2.2 第二课堂教学中，学生缺乏问题意识、主动研究的意识

俄语专业的学生的思维比较活跃，创新创造上往往天马行空，不够贴近现实生活，因此容易拘泥于第二课堂所教授的知识的经验性和规律性，这样会造成问题意识的缺乏。在“万众创新，大众创业”的时代背景下，“挑战杯”“科创杯”等第二课堂的创新活动得到了各高校的重视，但是大多数人带着功利性的目的参加科研活动，使得大学生仅仅追求参与科研活动得了多少学分，拿了多少奖金。因而某些高校又以此来鼓励大学生参与创新创业活动。在这种情况下，长此以往会阻碍大学生科技创新的进步。

2.2.3 传统就业观念的制约

在大学生中普遍存在的一个问题就是，大家更多的是安于现状，追求一份安稳的工作，认为自己不具备创新创业能力，因此不愿意开拓创新，如此便缺乏创新意识。加之身边的朋友有的创业失败，自己没有做好面对失败的心理准备，因此部分大学生因为害怕而不敢参与市场竞争。此外，学生家长更是希望自己的孩子过得安稳，找一份稳定的工作，对于大学生的创新创业活动并不支持。

3  培养大学生创新创业能力的具体途径

3.1 强化课堂，加强社会实践，培养学生创新能力

课堂是传送知识最直接有效的途径，把创新创业的相关课程渗透到专业课的学习过程中，积极实行开放式、引导式、讨论式的教学方法，让每个大学生在轻松的学习氛围中学习专业知识的同时锻炼他们的创新思维。此外，各大高校应积极开展创新创业专题讲座，分享成功的创新创业案例，让他们对创新创业有所认知并为之产生浓厚的兴趣。在现代化教育中，要注重培养学生的科学精神和创新思维，要让学生了解知识产生和发展的过程，培养学生主动探索知识的能力。

3.2 倡导创新科研、开展学术研究

开展学术研究的目的是将教学与学术研究完美的结合起来，让学生们了解科学的前沿，培养主动探索知识的精神、养成独立思考、勇于实践、勇于创新的能力，为今后开展创新科研活动打下坚定的基础。在学校中开展多种科研社团，并定期组织科研竞赛，营造出一个具有良好科技创新氛围的校园。成立创新科研小组，为学生提供科研实验室，让学生亲自动手去创造出属于自己的小发明，为提高学生的创造力提供更广阔的发展空间。

3.3 注重素质教育，培养创新能力

学习是获取知识最基本的途径，也是创新的关键。在现代化教育的形式中，我们要打破学校阶段性教育的观念，树立起终生学习的观念。正所谓，生命不息，学习不止，只有这样，人的思想才能与时俱进，才能紧跟时代的步伐。全新的素质教育应摒弃传统的应试教育的弊端，需要从教育思想上进行转变。素质教育应注重挖掘和培养每个学生个体的潜能，注重个性化培养，凸显出每个人独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内发挥出最大的能力。

3.4 侧重学生个性培养，发挥学生创造潜能

个性并非等同于创新，但没有个性就没有创新，要想培养学生的创新能力就要鼓励大学生做最个性的自己。在教育新时代，我们要摒弃传统教育过分强调整齐划一，充分重视学生的主观意识和个体差异，因材施教。教师的教学目标是要引导学生对知识的一种好奇和渴望，拒绝填鸭式教育，鼓励在一种轻松愉快的氛围中学习知识。利用科技创新技术，开展网络学习，实现多元化教学，加强课堂与现实生活的联系，有助于加快学生对知识的理解与记忆。学校和老师应尽可能多地为学生提供学习资源，开拓视野，让学生的情感更加细腻且丰富，发挥出他们无穷无尽的创造潜能。

参考文献

[1] 马永斌，柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大學教育研究，2018，36（6）：99-103.

[2] 周建.高校创新创业人才培养模式建构[J].长江大学学报：社会科学版，2018，34（12）：141-143.

课题来源：黑龙江科技大学教学研究项目2018年校级课题——以就业为导向的商务俄语人才培养模式研究与实践 （课题编号：JY18-66）。

作者简介：宋烨（1992—），女，汉族，黑龙江鸡西人，硕士，助教，从事高校思政辅导员工作。