李雪梅

摘 要：听、说、读、写构成英语这门语言类学科教学的几个重要方面。其中，写作作为衡量学生英语水平高低的标准，一直以来被视为教学中的重难点所在。如何帮助学生更好地运用英语来阐述自我观点，传达情感并促进学生写作能力的提升是教师关注的话题。基于此，本文针对如何在初中英语教学中提升学生的写作能力进行阐述，以期为一线教师更好地开展写作教学提供借鉴和参考。

关键词：初中英语;写作能力;词汇训练;课外阅读;写作构思

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-079-1

培养并提升学生的写作能力对学生英语综合水平的提升有重要的影响。因为写作本身是对英语知识进行综合运用的过程，学生写作能力的提升意味着学生对英语基础知识的深入理解和掌握。为了更好地促进这一目标的实现，初中英语教师应积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展写作教学，在丰富学生知识储备的同时，注重学生逻辑思维能力的培养，为实现学生写作水平的提升提供有力依据和支撑。

一、重视词汇训练，夯实学生写作基础

单词作为英语学习的基础，在写作教学中同样占据着重要的位置。只有具备充足、丰富的词汇量，学生在进行书面表达时才能避免词穷现象的产生，进而为良好写作教学效果的取得提供可能。为此，初中英语教师应加强对学生的词汇训练，通过采用灵活有效的方式来加深学生对所学单词的记忆，并根据单词的不同类别对单词进行归纳总结，使学生的单词识记水平得到提升，为学生更好地进行写作奠定坚实的基础。

例如，以“What does he look like？”这部分内容为例，本课介绍了描述人外貌如身高、身材、头发的颜色和长度以及发型等方面的词汇：thin， tall， heavy， curly， straight等等。为了帮助学生更好地识记这些单词，教师可以借助思维导图对这些单词进行分类整理，将描述人头发长短、颜色的词汇，身材高低胖瘦的词汇，以及描述脸部特征的词汇、着装及性格表达等词汇以导图的形式清晰、直观地展现出来，并以图文并茂的形式标注出单词所表示的意义，使学生对表示人体各部位特征的单词有深入的了解和认识，从而在进行人物外貌特征的作文训练时能够更好地运用。如此，便加深了学生对所学单词的理解和运用，夯实了学生的词汇基础，使写作教学得以顺利地进展下去。

二、重视阅读训练，丰富学生写作素材

阅读作为培养学生英语语感、丰富学生英语基础知识积累的主要途径和方式，在英语写作中同样占据着重要的位置。丰富的阅读不仅能够使学生对如何描述事物有深刻的认识，还能积累丰富的写作素材。初中生本身词汇积累不足，因而通过广泛阅读的形式丰富学生的词汇积累和写作素材，从而更好地付诸笔端进行写作显得尤为重要。为此，初中英语应给学生选取并提供一些内容短小、情感丰富的英语文章让学生阅读，使学生在反复阅读、朗诵的过程中不断丰富自身的语言积累，为学生更好地进行写作提供便利条件。

例如，以“I think that mooncakes are delicious！”这部分内容为例，本课以节日为主题，介绍了中外不同节日的文化和习俗。以节日为主题进行写作也是英语教学中常见的。为了丰富学生的写作素材，教师可以给学生提供一些与节日有关的写作素材，比如介绍中国传统节日——中秋节由来的文章，或是描述西方重要节日——感恩节习俗的文章，使学生对中西方的节日有深入的了解和认识。在学生阅读英语材料的过程中，教师还应引导学生思考并找出其中凸显文章主题的句子，文章是采用哪种方式进行描述的，从而更好地运用到自身的写作实践中。如此，通过广泛开展课内外阅读学习，使学生接触并学习到更多丰富的课外知识，达到了丰富学生知识储备和拓展学生知识视野的目标，使写作教学质量和效果得到有效改进和提升。

三、重视写作构思，提升学生写作水平

英语写作除了具备充足的词汇量及丰富的语言知识外，良好的写作构思能力也是极其重要的。观察现如今初中生的英语作文不难发现，他们写出的文章思路混乱、缺乏条理现象严重，不利于写作教学的顺利进展。为了转变这种局面，教师应加强对学生写作过程的指导和点拨，使学生在明确写作主题和目标的前提下，确定写作的思路和模板，并围绕这一思路开始进行写作训练，从而不断提升学生写作思路的清晰度和条理性，促进学生写作水平的提升。

例如，在完成“We're trying to save the earth.”这部分内容的教学后，教师可以让学生以“How to protect the earth”为主题进行写作，同时引导学生思考如何围绕这一主题确定文章的构思。此时，教师可以引导学生以樹状图的形式罗列出写作的要点，比如首先陈述现如今环境面临的问题是什么，即the problems，之后是造成这些问题产生的原因是什么，即the reasons，最后便是应当采取的措施，即what to do等等，从而一步步帮助学生整理写作的思路，构建起写作的框架，从而帮助学生更好地进行写作训练。如此，便使学生明白了一定的写作思路和方法，促进了学生写作技能和水平的提升，使写作教学效果得以优化和完善。

总之，英语写作是一个长期积累的过程，学生写作水平的提升也不是一蹴而就、朝夕之间就能实现的。作为初中英语教师，我们应从具体的教学内容出发，在结合学生实际情况的基础上，积极探究开展写作教学的有效方法和策略，引导学生持之以恒地进行练习，并最终达到提升学生写作能力的目标。

[参考文献]

[1]姚君梅.初中生英语写作教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018.

[2]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018.

（作者单位：四川省南充市第七中学，四川 南充637000）