吴爱民

摘要：随着我国新课程改革政策的大力实施，德育教育的理念也逐步在课堂教学中占据主导地位，成为继素质教育以来最为重要的课题之一。初中阶段是完善学生道德意识与法律素养的关键时期，老师要以此为标准，利用新课标的改革要求来完善道德与法治的教学，提高学生的德育理念培养。本文通过探究道德与法治德育理念的培养方式，来进行相关的教学引导，实现课堂进一步的优化。

关键词：初中;道德与法治;德育培养;重要性

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-030-2

在初中道德与法治教学中，重要的是为了提高学生的道德理念与法律的认知，构建高效的道德与法治课堂，这就需要相关的老师能够针对初中生的学习情况，来设置课堂的教学模式。在新课标的要求之下，初中阶段的道德与法治课堂能够做出一定的改变，注重培养学生的德育意识，针对初中生容易出现的问题进行分析，让学生通过课堂塑造良好的学习态度，为道德与法治的更好发展实现全面进步。

一、初中阶段道德与法治中存在的问题

在以往的道德与法治课堂教学中，相关的老师不能很好的认识到这门课程的重要之处，只重视文化课与考试要求学习的内容，这就导致学生不能产生兴趣。在以往的课堂中，老师不能很好的明确学生对于道德与法治相关知识的需求程度，忽略了培养学生对于道德意识与法制理念的理解能力，在课堂上的讲解单调刻板，仅仅是把课本中的内容念给学生听，忽视了其中的关键内容，教学的形式也形势化，不能很好的激发学生的学习热情，导致他们没能摆正对于这门课程的态度， 意识不到道德与法治的重要性。在教学过程中，有关的内容设计也不符合中学阶段孩子的水平，教师的讲解只是为了把课本上的内容讲给他们听，这样就导致相关的思维能力也没有得到有效的提升，更不利于学生德育理念的培养。

二、初中道德与法治课中德育理念的教学意义

初中阶段开设道德与法治这门课程，主要目的是为了让中学生能够具备一定的道德理念与法律素养，而不是一味地局限于传统的教育教学方式，老师讲解学生被动的接受。在新课标的要求下，对于这门课程也要做出相应的转变。在教学过程中，要致力于提高课堂兴趣，增加课堂参与感，让他们的学习动力得到进一步提高，培养良好的德育理念。与此同时，通过道德与法治这门学科，让中学生能够端正学习态度，树立正确的价值观，保证中学生的学习热情，让道德意识与法律素养深入到学生心中。

三、在道德与法治中培养德育理念的方式

在新课标的改革之下，应该重视培养学生全面发展，培养一定的德育理念就显得尤为重要，这就要求相关老师能够从实际出发，帮助学生实现学习的进步。

1.创设教学情景

倡导德育教育对于初中教学，相关老师要重视道德与法治的这门课程的重要性，不再仅仅是老师进行简单的讲述，这样的课堂枯燥无味，不能提高学生学习的热情，导致道德与法治的教学得不到应有的提升。因此，老师的教学方式需要做出一定的改变，教学中老师要明确以学生为本的基本理念，培养学生的道德理念与法律素养，让学生能够很好的认识到这门课程的重要之处。在备课时，老师要能够创设相关的教学情景，利用课本内容与生活中常见的情景进行合理融合，提高学生的熟悉感，增强对于知识的理解水平。并且在情景的引导之下，激起学生的共鸣，从而引发学生的思考，让德育理念深入到学生的生活。例如，在有关品质培养的学习当中，老师就可以利用情景创设的模式，选择合适的故事进行授课，比如，海伦凯勒的故事，把假如给我三天光明的故事为学生进行叙述，通过多媒体的设备把相应的视频播放出来，以此提高学生的学习兴趣，让学生能够深刻认识到坚强不屈的重要性，同时，还可以让学生充分表达自已的思想，让德育理念得以完善。

2.注重课堂创新

提高道德理念在课改背景下的应用，要认识到改革的重要性，利用新的教学方法来引入到课堂教学当中。在备课时，老师要注重课堂的创新，以提高学生的德育素养为基础，展现出改革的优势所在。老师还要做到以学生为本，设计适合初中生的教学方式，在道德与法治的相关事例的举例时，需要老师能够合理的设计教学情境，通过正面的事例引导，鼓励学生培养优秀的品质，在这样的事例促进中完善道德与法治的教学，让学生自主学习的能力在这个过程中也能得到相应的完善，增强德育理念的培养，塑造积极向上的性格。比如：对富强与创新相关内容的教学当中，老师就要注重课堂的创新，运用积极的事例来鼓励学生进行学习。在授课之前，老师可以举出马化腾创业的不易，然后他还是没有放弃，坚持不懈，用自己的智慧与努力来实现事业的进步。这对于学生的积极人格也能得以塑造，从而提高学生德育意识的有效的培养。

3.促进小组合作

在初中道德与法治的教学当中，相关的教育工作者要能够转变教学的理念，不再局限于以往刻板的教学，而是要能够注意以学生为本的理念。道德与法治课堂要求学生在学习的过程中掌握一定的德育意识，这样的教学被提出并且利用到课堂当中，相关的老师要理解并且明确德育意识的优势所在，利用小组合作的方式与之融合。在对本班学生的教学中，老师要注意观察学习情况，根据各个不同的类型分为几个小组。老师在基本内容讲解之后，可以提出相应的德育问题来让学生进行分组探究讨论。让每组同学派代表把组内的讨论结果进行展示，通过小组合作这样的方式，让中学生明确道德与法治的精髓，在讨论的过程中发散思维，把德育意识的精华在这样的讨论中得到释放，从而让道德与法治的优点在小组合作模式中得以有效的进步。例如，在有关隐私权这一部分内容的教学中，老师要在课前准备当中明确这一章节的教学关键所在，要了解隱私权的具体范围，掌握保护个人隐私的技巧和法律，把隐私权的概念进行充分讲解，发掘其中的难点与关键点，把解读之后的内容进行整理。在课堂当中，老师的讲解要尽可能的简洁明了，引入家长是否可以偷看孩子的日记为切入点，让学生进行讨论，发表自己的见解，在讨论中了解隐私权的基本内容。把关键之处为同学们进行转述，提高他们的对于德育意识的认同感，提高课堂的教学效率。

四、结语

总之，对于当今初中阶段的道德与法治的学习中，相关的老师要能够改变传统的教学理念，只重视考试要求的科目，忽略了所谓的副课，这就造成学生道德与法治的观念有所缺失。因此，在新课标的要求之下，对于初中的道德与法治教学需要做出完善，以提高学生的德育理念为基础，了解学生的根本需求之处，设计适合学生的教学模式，完善道德与法治的基本能力，体现道德意识与法律的素养，让课程能够实现更好的创新，注重学生德育能力的培养，让每一位学生都能够积极参与到课堂之中，从而实现道德与法治课堂的进一步提升。

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（作者单位：甘肃省兰州万华中加学校，甘肃 兰州 730000）