程晓文

摘要：众所周知，初中英语是一门语言类学科，在中学生今后的学习发展与生活方面，都有着无法忽略的重要作用。阅读作为学生在英语学习中获取知识的主要途径，它能够让学生积累良好的知识储备，学会语法和句型的应用，清晰语境，提升学生的英语综合能力，是学生学好英语的重要手段。本文将试析初中英语阅读探究式教学的策略。

关键词：英语阅读;探究式教学;策略分析

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-012-1

探究式教学的本质，是由教师教会学生基础的原理和概念，由学生通过阅读去独立的对问题进行分析和探究，从而认识知识到理解知识的应用过程。探究式教学能够有效的锻炼学生的思维能力，加深学生对于知识的理解，强化学生的知识应用能力，让学生学会自主学习，提升学生的主观能动性。

一、初中英语阅读中开展探究式教学的意义

探究式教学是以学生为教学主体的新型教学模式，它迎合了新课改的教学理念，改变了学生的被动地位，教师在教学当中发挥引导作用给予了学生更多展现自我能力的空间。学生在探究式教学下能够提升自身独立分析问题和解决问题的能力，加深对于知识的理解，强化自主学习能力，深化学习过程，是促进学生英语综合能力提升的重要教学手段。

二、初中英语阅读探究式教学策略分析

1.问题导学，激发学生学习兴趣

探究式教学的本质是教师引导，学生通过自主探究的方法去独立学习，在此过程中，激发学生的学习兴趣就尤为重要，让学生全情投入，学生的学习潜能和创新思维以及知识联想能力，才能够得到更好的激发，有助于提升课堂教学效果。教师在阅读教学之前，可以设计一个或者多个与文章主旨内容有关联的问题，让学生带着问题去进行自主学习，教师需要注意的是，这些问题一定要以文章的趣味点为媒介，并且难度不可过高，让学生带着问题去阅读，学生的积极性能够提升，并且会为了寻找答案提升阅读的专注度，从而达到探究式教学的目的。

例如，在进行阅读理解题目《Marry Christmas》这篇文章中，教师为了解读这个题目，在学生独立阅读的过程当中，可以就文章描绘圣诞节的场景这个点，作为一个问题，让学生去进行阅读，让学生带着问题去进行文章的阅读，这样学生在阅读当中能够更加的有重点，并且通过对答案的寻找，提升学生的阅读专注度，强化学生的阅读有效性。

2.分组阅读，提升阅读有效性

探究式教学依赖于学生的个体思维，需要学生用自己独立的想法去认知知识，理解知识。但是，学生由于年龄的原因和知识储备的局限性，对于知识的认知和理解还是存在一定的上限，自己所能够考虑到的知识点不多。为了改变这种情况，提升学生阅读的有效性，教师可以开展分组阅读，将文章进行分层，将每一层的知识分给不同的小组，组内学生进行集体阅读、集体思考、交流想法、获得知识，不同想法知识之间的碰撞能够大大提升阅读教育的有效性，学生在交流想法的过程当中，也能够取长补短，获得能力的提升，对于知识有了更加全面的认识和理解。

例如，在学习《Can you play the guitar？》这篇文章当中，教师可以对文章内容进行分层，通过阅读前的提前指导，让学生预习重点句型和重点句子，然后以小组为单位，让学生对文章内容进行分组阅读，在文章中去寻找知识应用的例子，并且加以讨论，学生之间的集思广益，有助于学生更好的去理解知识，并且能够激发学生的创新思维和学习潜能，让学生一起分析和探索，最终解决问题，能够大大深化学习过程，提升阅读有效性。

3.探究式阅读，深化阅读过程

将探究式阅读融入教学的关键点在于，教师要发挥其引导教学的作用，在教学当中放开手脚，让学生独立自主的去认知知识。在探究式教学当中，教师要清晰一点，不能够大包大揽的掌控整个教学进程，在教会学生必须的基础知识后，让学生自己通过阅读去进行能力的熟悉，并且通过阅读慢慢的分析和掌握知识的应用过程以及方法，教师在此过程当中，要及时的修正和引导学生，解决学生学习中出现的问题。

例如，在学习《Can you come to my party？》这篇文章当中，教师可以在备课当中，提前将学习的重、难点罗列出来，在阅读教学当中，教会学生必须的基础知识，然后将重难点问题告诉学生，让学生通过阅读尝试独立解决，教师则在学生独立阅读学习的过程当中，观察学生的问题所在，引导和修正，并且发现学生的普遍问题，最后进行集中解决。这样的探究式教学，学生的思维能力能够得到提升，对于知识的理解也能够更进一步，教师的教学效率提高，课堂效果能够大大提升，师生效率的提升能够让课堂教学效果进一步得到强化，促进初中英语阅读课堂教学的发展和进步。

三、结束语

综上所述，探究式教学在初中英语阅读教学中的应用途径，还需要教师在今后的教学中积极思考，寻找二者融合的有效策略，教师一定要解放学生在学习当中的被动地位，敢于放开手脚让学生独立去思考和解决问题，发挥自身的引导作用，强化学生的思维能力，这样才能够让学生得到更加长远的发展。

[参考文献]

[1]宋春燕.初中英语阅读探究式教学策略分析[J].英语教师，2019，19（17）：137-142.

[2]董璇.浅谈初中英语阅读课探究式課堂教学活动设计[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（2）：100，107.

[3]张红.初中英语阅读教学的问题与建议[J/OL].学周刊，2019（31）：114[2019-10-22].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.104.

[4]刘惠琴.提高初中英语阅读教学策略探微[J].名师在线，2019（27）：64-65.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县模范初级中学，甘肃 甘谷 741200）