于海林

“停课不停学”背景下，师生之间往往需要通过远程网络进行教学，微课是网络教学中非常实用的一种方式。在师生通过网络学习、互动的过程中，往往会因为一些技术问题使教学过程受到干扰。如学生在讨论时录入文字慢，无法正常与教师沟通，学生上传的作业拍得模模糊糊，甚至图片方向还是倒着的……这些都直接或间接地影响了教学质量。作为信息技术学科教师，应该帮助教师、学生解决这些课堂教学中没有涉及的技术问题，使师生之间的网络学习变得更加顺畅。

下面笔者以“教你拍好作业”为例，与大家分享自己的一些思考。

根据学生需求确定教学内容

明确学生是微课学习的主体，牢固树立“学习者中心”微课设计与创作理念，即从学生角度出发，做好学情调查，深入了解学生需要什么、想学什么，而非自己会做什么、想做什么微课。可在微课开发之前做好调查，做好开发计划，并在微课教学过程中不断地了解学习者会遇到什么困惑、对什么感兴趣、想延伸学习什么，根据学生需求及时调整微课内容，真正地做到以学定教。笔者发现“停课不停学”时期，学生迫切需要解决的信息技术问题不一定和教材上教学的内容完全一致。

延期开学第一周，笔者从班级群里收集到了一些学生上传的作业照片，发现学生在拍摄作业的时候，最关注的是作业是否正确，而提交照片的质量往往被忽略（图1）。这就导致许多学生提交上来的照片构图上有横有竖、有正有斜;照片质量参差不齐，有的模糊、有的灰暗、有的曝光过度;照片尺寸不一，有的采用4：3的比例、有的采用16：9、还有的采用1：1。