肖俊超

一、德育与美育的关系

德美本一体，放眼看整个中国，德育在每个学校得到了非常大的重视，但其收效与我们花在上面的时间和精力难成正比，大多数教育工作者忽视了德育与其他几育的关系有效融合，这是德育收效甚低的原因之一。

因此应当重视美育中的价值取向，使其与德育有机结合。学生通过艺术品、音乐、舞蹈等艺术载体的熏陶，明确其对美的追求，区别真善美与假恶丑，进而培养其积极乐观、乐于助人的道德价值。美育其根本目的在于培养学生的语言美，心灵美，艺术美，这说明德美教育是相互融合、不可分割的。

二、德美教育所面临的挑战

（一）“德美”分割

如今很多教育工作者提到德育时，只是从德育本身出发，而忽视美育也具有德育的功能。许多人在这一方面做过研究，光靠德育自身，我们很难收到一个很好的效果。如今很多老师没有意识到的一点是，让德育与美育相结合。特别是在开展丰富的课外德美教育方面非常薄弱。弘扬中华民族精神，对一个国家乃至整个民族都发挥着十分重要的不可替代的作用，而承载这些内容的文化基地建设、学生艺术展演、戏曲进校园、高雅艺术进校园等活动开展得不到位。学校所有老师都是德育老师，一切教学活动都是德育活动，整个学校都是德育学校。德育与其他教育相比，其独立性又相当弱，而我们几乎把德育与美育分割开来甚至藐视。

另一方面，如果我们单方面强调美育，而忽视了德育对美育的影响，美育的独立性也很难得到保证，我们不能说他们彼此是主次的关系而是互相交融、相辅相成的关系。

（二）忽视了互联网带来的挑战

放眼看全国不同层次的学校，目前一些老师在以德育为中心的教学过程中，还没有深刻理解美育对学生思想品德的影响，缺乏科学有效的引导机制。特别是在网络技术与信息技术快速发展的今天，我们要看到其对德美教育有着十分重要的影响，如今的学生对网络的感知能力比较强，网络学习和娱乐已经成为一种习惯，一种趋势。需要注意的是，互联网对孩子的审美还是有一定的负面影响，会对他们的审美能力造成非常大的破坏，而教师在引导的过程中无目标性、针对性、系统性，所以导致在培养学生树立正确的人生观、價值观、良好的思想品德的工作上做得不到位，这也是导致德育无法取得实实在在成效的原因之一。

三、深耕教学活动，让德美有效结合渗透完美融合

（一）以美引善，以美导真

古诗词本身对人有着美德的熏陶作用，诗人能够借助美好的题材帮助学生认识生活，感受成长，树立理想。使之身心俱佳，帮助他们提升自身品质，树立正确价值观。这是古人的智慧，他们使德美与文本产生情感共鸣，寓情于景，为学生的情感抒发创造氛围。启迪学生去发现美，在愉悦中滋养自己的德行。

因此应当加强学校教学过程中德育与美育的结合，首先应当高度重视德美教育与校园文化、艺术活动等的有效结合，并加强宣传，积极引导学生参与其中，比如定期开展画展，播放优秀的影视作品等。多开展一些有趣的、接地气的实践活动，不仅可以丰富学生的业余文化生活，提升孩子的民族文化认同感，传承中华文化优良传统，还能间接地提升学生的道德素养，促进德育教学工作顺利展开。

（二）以德辅美，润物无声

德育功能在于“为人的教育价值”，就是把人培养成有素质、高素质的人，有品德的人。依托德育教学中的熏陶，可以帮助学生提升个体的品味建设能力，提高审美能力和艺术修养，进而创作出优秀的艺术作品。

学校德育工作的根本目的就是将“美”的文化植入到学生心中，促进他们全面和谐发展，培养一心向善的良好品质。作为学校教育工作者，我们可以深入开展以爱国主义为核心的社会主义价值观教育，重视礼仪教育活动，强化学生的成人意识，锻炼其能力，使他们成为爱国爱民、富有社会责任感的合格公民。除此之外还要重视围绕民族传统节日开展教学活动，让孩子们懂得欣赏美，发现美，创造美。

四、“互联网+”时代美育融入学校校园文化建设路径探析

（一）强化互联网对德美教育的教学创新性

尽管互联网对学生品德以及审美有着一些不良影响，但互联网是双刃剑，只有充分利用好，才能促进德美教学取得重大突破。这需要教育管理者在学校开展德美教育的过程中，牢固树立“互联网应用思维”，特别要在用好用精用活“互联网+德美教育”方面进行创新。在具体实施的过程中，学校管理者应当大力推行“互联网+德美教育”模式，加大信息化、网络化以及人工智能化的投入力度，为老师们的创新打造适合的环境，提供有利的条件。对于专攻德美教育的老师来说，除了运用微信、QQ等平台开展德美教学之外，还可以进行网络直播教学。除此之外，还可以利用搜索引擎进行网络资源的开发和应用，把所收集的文字、图片、视频等资源整合到一起，直观演示给学生们看，提升他们的学习兴趣，使得德美教育更具突破性。

（二）强化互联网对德美教育教学的引导性

身为学校教学教育工作的管理者，如果要让德美教育适应互联网时代，至关重要的就是在强化教学引导性方面下巨大功夫，要深刻意识到网络对学生思想品德以及审美能力的不利影响，积极探索更加科学有效的引导机制。这就要求学校老师在开展具体的德美教育过程中，坚持以人为本，特别要重点注意一些孩子在受网络影响后导致思想道德败坏以及审美能力下降的问题，切实对这一类问题进行针对性的教育与引导，并将网络道德建设纳入德美教育体系当中，引导且帮助学生净化网络环境，强化德美教育的引导性，更要对德美教育过程中出现的一些案例进行调查与分析，可应用大数据进行调查与分析，找出突出问题，在此基础上运用网络思维进一步优化德美教育的课程体系以及教学机制，使其更加符合互联网教学的需要，进而推动德美教育往科学化的方向发展。

五、结语

在我国教育改革持续深化的新形势下，培养德智体美劳全面发展的新时代人才是我国全体教育管理者需要高度重视的重大问题，特别是现在我国比以往更加重视强调思想品德建设以及提高审美能力。除此之外要认识到互联网对教育的影响和制约因素，找出问题，并着眼解决在德美教育上的一系列问题，采取积极有效的措施、方法和策略，重点强化德美教育的创新性，结合性以及引导性，推动学校德美教育良性发展。

责任编辑 李少杰