邵 滨，富 聪，刘晶晶

1.中央民族大学，北京100081；2.北京大学，北京100000

2019年12月9—10日，孔子学院总部在长沙举办了2019年国际中文教育大会。大会期间公布，截至2019 年12 月，已在162 个国家（地区）建立了550所孔子学院和1172 个中小学孔子课堂。孔子学院的发展带动了国际中文教育的发展。全世界有60多个国家将汉语教学纳入了国民教育体系，170 多个国家开设了汉语课堂或汉语专业，3 万多所中小学开设了中文课程，4000多所大学设立了中文院系或课程，还有4.5 万所华文学校和培训机构开展中文教育，全球学习中文的人数超过2500 万人。①如何应对国际中文教育的新需求、新形势与新发展，对于汉语国际教育硕士专业学位的发展具有重要意义。因此，重新审视汉语国际教育硕士专业学位发展的定位问题，具有重要的现实意义。

一、汉语国际教育硕士专业学位发展及研究现状

汉语国际教育硕士专业学位自2007 年试点招生以来，至2019 年已有147 所培养院校，每年招生六千余人。截至目前，有关汉语国际教育硕士专业学位的研究已经成为学界热点，每年均有数百篇论文、著作发表。北京师范大学汉语文化学院连续6年召开国际汉语教育人才培养研讨会，总结相关院校培养经验，并出版会议论文集《国际汉语教育人才培养论丛（1-5 辑）》。针对汉语国际硕士专业学位的发展及存在问题，前人已有较多的论述。中央民族大学李东伟以汉语国际教育硕士专业学位发展作为博士论文选题。李东伟、吴应辉、亓海峰、邵滨提出目前研究多集中于课程建设、海外实习、论文撰写及教材建设等较为具体的方面，汉语国际教育硕士专业学位的发展定位与孔子学院的关系等问题，没有引起学界的足够重视。……