张娟

【摘 要】 随着新课程的实施，越来越多的教师开始注重运用微课。微课模式就是通过播放提前制作的教学视频来对数学知识进行讲解，数学教师利用这种科技化的信息技术教学方式，可以充分地激起学生的好奇心。传统的初中数学教学，教师常常采用满堂灌的教学方法，导致学生盲目地、机械地、被动地接受数学知识，完全不利于学生的全面发展。微课模式的初中数学课堂借助网络技术来进行理论指导和实践指导。

【关键词】 微课;初中数学;课堂

近年来，随着新课程改革的实施，微课模式被逐步运用到了教育教学当中，尤其初中数学课堂运用效果最好，由于初中数学课堂中有很多的内容较为抽象，所以学生接受和理解都有一定的困难，如果能将微课模式应用到初中数学课堂中去，一定能够很好地弥补数学教学中的不足，达到高效教学的目标，同时还可以丰富数学教学方式，提高初中生的数学学习兴趣和能力，促进教育事业的不断完善和发展。因此，本文主要研究基于微课模式的初中数学课堂构建，旨在促进初中数学教学质量的提高。

一、微课模式优化主体教学，提高课堂效率

初中数学教学最重要的阶段就是主体教学阶段。基于微课模式的初中数学课堂，将微课教学模式运用到初中数学课堂主体教学阶段当中，将数学课堂上的知识点按照重难点以及难易程度进行分割，因为同学们在理解能力和学习能力上都存在一定的差距，所以在微课的视频教学中要运用生动形象并且令人印象深刻的方式来进行教授。这不仅可以提高同学们学习数学的兴趣，还能加深同学们对数学知识点的记忆，让大家充分掌握微课模式的初中数学课堂视频中的重难点。

在讲解数学公式的时候运用微课教学视频，可以用暂停、回放等功能来提醒同学们重点数学公式的重要性，提高微课模式的初中数学课堂的效率。例如运用微课教学视频来讲解“二次函数”“三角函数”等数学问题时，由于此部分知识具有非常强的抽象性和逻辑性，很难被同学们理解和掌握，因此，初中数学教师可以通过运用微课视频展现数学知识的发展过程，提高同学们对数学知识点的理解，特别是那些不喜欢学习数学或者数学成绩不好的同学，通过微课视频教学可以提高学习兴趣，还可以帮助同学们学好数学的重难点知识，让同学们能够轻松快乐地学习数学。

二、微课模式具化抽象知识，帮助学生理解

数学这门课程的知识点比较抽象，如果单单靠教师的讲解，学生肯定不容易理解。初中数学知识点复杂枯燥，同学们学起来会比较困难，而且课中概念性的知识又比较多，这给学生的记忆和理解造成一定的障碍，需要花大量时间记忆和理解这些知识点，因此，初中数学教师应该创新数学教学方式，把这些难以理解和记忆的概念变成微视频，以生动的形式呈现给学生，让这些抽象的概念形象直观地进入学生的脑海，这样可以使学生加深对概念的理解。

例如在开始“轴对称图形”教学前，由于同学们对轴对称图形还不是太了解，不能够理解和记忆这个概念，因此，老师利用微课的动画更加直观地演示概念。在創设的现实情境中，还培养了同学们的空间想象力和抽象思维能力。通过折叠、拼剪来让同学们自己观察分析等腰梯形有几条对称轴，矩形有几条对称轴，理解图形的概念性质。对于那些概念性强的难点，利用微课的图形演示加上文字释义，采用图文结合的方式辅助同学们加深理解，帮助学生认真分析、仔细观察，使学生在轻松的学习氛围里学习枯燥的数学知识。

三、微课模式创设典型例题，提高学习效率

初中数学教学中有一个重要的环节是对于典型例题的创设和选取，通过加深同学们对典型例题的理解达到事半功倍的教学效果。与此同时，典型例题也可以让同学们的知识迁移能力得到提升。微课的设计与制作使问题得到了解决，也让部分不爱学习数学和基础不好的学生对数学课堂产生了兴趣，从此喜欢上学习数学。

例如问题：体育老师要同学跑够4000米，芳芳每天跑步400米，持续跑了5天，请问芳芳还要跑几天完成任务？ 老师先让同学们自己解决问题，然后在视频上演示芳芳5天跑了2000米，过一天就增加 400 米，时间一天天过去，同学们计算：2000+400+400+400+400+400=4000（米），所以芳芳需要再跑5天。教师通过微课向大家简单展示了这道题，但是还有没有别的简单解法呢？设芳芳还有x天才能完成，则有400×5+400x=4000，解方程得x=5。教师通过微课使同学们的数学思维能力得到提升，还激发了同学们对初中数学的兴趣和热情。微课模式的初中数学课堂使同学们在探究中学习，在体验中成长。

总而言之，初中数学教师要将微课教学模式充分应用于初中数学教学课堂中，激发学生的创造性和学习积极性，充分发挥微课的优势，激起同学们对于数学知识的兴趣。将微课运用在初中数学教学中，可以提升课堂参与度，激发同学们参与积极性。通过微课模式的初中数学课堂，能够帮助学生快速养成良好的数学学习习惯，使学生进行自主学习就是微课的核心，学生对于某一个问题或者某一个知识点开展自主探究性学习，从本质上提升了学生对数学知识的探究能力。