林金灿

摘 要 高中数学作业对于帮助学生理解定义概念、掌握数学方法、体会数学思想和培养学生学科数学素养意义重大。《新课程标准》中倡导要“重视学生差异个体的发展”，因此关注学生个体差异，针对不同层次的学生群体实行分层作业是十分必要的。

关键词 智学网;高中数学;分层作业;优化策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0128-01

随着信息化大潮的袭来，分层作业的针对性、梯度性、时效性及长效性都有待进一步优化和提升。在这样的背景下，充分运用智学网的强大数据分析功能、丰富的习题资源及强大的智能推送功能，对于优化分层作业实施策略是具有积极作用的。

一、依托智学网的“学情分析”数据，优化分层作业设计的梯度性

随着智学网功能的深入了解和挖掘，发现智学网的许多功非常适用于提升分层作业的有效性。由于学生在认知方法、认知发展和能力等方面存在明显的差异，因此，长期以来笔者能根据学生不同的数学基础，设计不同层次和形式的作业，即将作业按难度分为基础题和提升题两类，以平均分为依据，平均分以上的做提升题，其他则做基础题。这样的分层作业相比统一作业而言，取得了一定的成效。

但总体而言，简单的分层作业针对性还是不强，没有数据支持，分层较主观，由于没有进一步细化，造成了优等生吃不饱、学困生吃不消的现象仍然存在。为此，笔者以智学网的“学情分析”为依据，根据系统提供的数据分析情况，结合学生的日常表现，将学生划分为四个梯队，实行动态管理，并相应的将作业分层细化为基础型、发展型、综合型及拔尖型等四类。通过优化作业设计的梯度性，使不同难度层次的作业可以更好地满足不同层次学生的需求。

二、利用智学网的“练习中心”资源，增强分层作业布置的针对性

综合型则是通过中等题进行拓展性训练，帮助学生初步掌握综合应用数学方法处理问题的能力。练习拔尖型作业则是要通过加强思维、方法训练，帮助学生进行具象到抽象的转变和提升，从培育学生的数学思想入手，切实提升学生的核心素养和综合能力。但在实际教学实践中，要靠人工完成四类题型的精心挑选，难度是很大的，而且难度和层次都不太好把握，难以保证难易适当、层次分明。

因此，利用智学网的“练习中心”资源，能进一步增强分层作业布置和针对性和科学性，取到事半功倍的效果。智学网能提供国内最大的题库资源及更新服务，题库总量达600多万道，每月更新全国优质试卷6000多套，并对资源进行加工和标引。教师可以利用智学网的题库资源，以同步选题、知识点选题和学情选题等方式进行发布网络分层作业，让学生使用手机APP或者网页登入个人智学网账号，进入作业中心完成，不断提升分层作业布置的针对性和精准度。

三、借助智学网的“教学监管”功能，提高分层作业批改的时效性

在传统教学中，教师批改作业时除了判断学生作业的正误，还有一项重要的工作就是记录哪些作业题型错误率较高，要进行共性错误的归因，哪些是必须拿到课堂来统一讲评的，哪些又是应该单独辅导的。同时，学生是否独立完成以及完成效率的高低等方面更是难以考究。因此，教师往往在批改作业是花费大量的时间和精力，效果却常常还不尽如人意，特别是实行分层作业后，工作量更是成倍增加。

应用智学网平台功能进行作业批改，有助于提高分层作业批改的时效性。智学网具有全学科自动阅卷技术，是目前国内智能化水平相当高的云测评平台。利用智学网进行作业布置和批改，一方面把重复的工作交给电脑去处理，通过系统自动评分，能够大量节约教师有效的工作时间，让教师可以把精力更多的放在数据分析上。另一方面，借助智學网的“教学监管”功能，可以有效的进行限时监督，教师可以在智学网教师端上布置作业时限定学生完成的时间，从而提高学生作业的紧迫性，并加强对学生完成作业的过程性监管。而学生作业的完成情况还可以通过数据反馈，精准、可视化的呈现给学生和家长，从而更有利于发挥家校共育的效果。

四、应用智学网的“智能推送”技术，巩固分层作业纠错的长效性

通过应用智学网进行分层作业的批改，可以帮助教师对全体学生的数学知识掌握程度更深入的了解，能更精准的分析学生的整体掌握水平及每个学生的具体的掌握程度。收集学生错题相关数据后，最重要的工作是如何帮助学生进行纠错，并通过有效的错误解决，帮助学生达到不再重复犯错的目标。

智学网学生端中的“错题本”功能很强大，教师可以通过它智能记错的功能，自动记录学生在线练习中的错题，帮助学生进行整理归纳，并可以引导学生随时查看错题，及时巩固薄弱知识点。智学网错题本还能导出错题进行反复练习，检测学生对于相应错题是否理解、是否掌握正确的解题方法等。同时，依托智学网的“智能推送”功能，还可以针对某个学生的学情，根据各种级别的题型错误率的数据，有针对性的推送高质量的变式训练，让学生通过反复地练习同一个知识点或某一类型的题目，达到巩固、强化的效果。

基金项目：（本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《借助智学网的高中生数学解题错误分析与解决的行动研究》（立项批准号：FJJKXB18-574）研究成果之一）