何佳

本文以英语学科核心素养为基础，结合人教版初中英语教科书中的具体教学实例，从四个维度探讨了教材插图对文化意识的培养。

甘肃地处西北地区，英语学习资源匮乏，课堂是学习的主阵地甚至唯一学习环境，人教版新目标英语初中教材插图蕴含大量的文化知识。因此，教学过程中教师有效且合理地利用课本插图培养学生的文化意识，既渗透核心素养，又达到育人的目的。

表格、图形、符号、动画以及视频等“看”的技能均属于多模态语篇形式，多模态语篇形式可以使学生的语言输入得以丰富，英语学习渠道得以拓宽;文化意识（Cultural Awareness）指理解中外文化、认同优秀文化，是学生跨文化认知、态度和行为取向在全球化背景下的表现。

1 利用教材插图理解文化内涵

例如人教版9年级第2单元“我认为月饼很好吃！”（I think that mooncakes are delicious！） Section B 主要介绍了西方的两个节日——Halloween 和 Christmas，让学生更深层次地理解西方文化及其内涵是这一部分文化知识教学内容的重点。Section B 1a部分共涵盖4幅配图，这4幅配图其实就涵盖了Halloween的主要节日元素——trick or treat，candy，dress up as ghosts， black cat.笔者在初次试教时，总是热衷于搜集网络图片、视频等资源，自以为教材插图是“过时的，不够用的”。后来经过对课本资源的挖掘，我发现这几幅图作为背景信息铺垫很是有效，教师完全不必舍近求远，利用教材上的这4幅插图减轻因背景文化不足带来的语言学习障碍其实更直观，也更有效、省时省力。

再如人教版8年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？ Section B 2b的阅读“Singapore——a place you will never forget”课本中的配图是夜间野生动物园一景。……