育雅励行：雅行教育理念的实践探索

2020-05-28郑惠懋

福建基础教育研究 2020年3期

郑惠懋

摘要雅行教育，以“雅行教育，幸福成长”为理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，力图做到“致良雅，雅行合一”“启智育雅，励学敦行”，从德育到整体学校教育，着力校园“四维立体式”文化建设，形成以“育雅文化”“励学文化”“启智文化”和“敦行文化”四大主题文化为支撑的雅行文化教育，培养学生良好的德性基础和人文情怀，进而构建雅行教育共同体。

关键词雅行教育;办学理念;学校文化;知行合一

2018年8月，泉州市丰泽区第五实验小学由沉洲小学新升格。学校硬件软件条件较弱，师资力量不强，学生又多为外来务工独生子女，家庭教育较疏忽，日常行为习惯不佳，基本生活力缺乏，少数学生还存在追求时尚潮流、言行不雅致等问题。基于此，学校着力推行雅行教育，旨在贯彻落实“立德树人”的根本任务。

湖北省武汉市广埠屯小学2003年率先实践并构建了“雅行教育”品牌，^[¹^]中央文明办把该校的经验作为优秀案例在全国推广后，全国中小学掀起了学习雅行教育的高潮。比如，甘肃山丹县东街小学以“博学雅行，立美修德”为办学特色，^[²^]武汉市洪山区花山中心小学以开展“雅言、雅行、雅趣”为教学特色等。^[³^]然而，一些学校开展雅行教育的主要目的还是德育，大多数学校在校园文化、课程建设、教学管理、家校合育中并未全面渗透雅行教育。

“雅行”的具体内涵就是要“慧中而秀外”^[⁴^]。雅行教育的理论基础可以追溯到明代思想家王阳明提出来的“知行合一”，即认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的。知是指良知，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行 ;也不是以行来吞并知，认为行便是知。王阳明认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。知行功夫，本不可离。”^[⁵^]致良知，知行合一，是阳明文化的核心。雅是行的标准，行是雅的实现，雅行教育是雅行合一的教育，是内外合一的教育。致良雅，雅行合一。学校以此为指导，不断发展和挖掘良雅，比如学雅、行雅、业雅和品雅，文雅、儒雅、淡雅、博雅、端雅，等等。如此众多的良雅，是雅行教育的内涵。

学校雅行教育的办学理念下的办学宗旨：让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的优雅;办学理念：雅行教育，幸福成长;校训：启智育雅，励学敦行;校风：环境美，心灵美，语言美，行为美;教风：优质，廉洁，爱生，文明;学风：学勤，行正，业精，品端;办学策略：管理现代化，课程多元化，教研科学化，人才素质化;办学思路：课程启智，教研励学，家校敦行。

随着雅行教育的提出和实践体系化，学校已逐渐形成“雅观、雅性、雅言、雅德”的“四雅学校”特色育雅校园文化，培养“学雅、行雅、业雅、品雅”的“四雅学生”的学生文化，打造“文雅立校、儒雅育人、淡雅立志、博雅治学、端雅立身”的“五雅教师”队伍文化，最终达到“学生文雅、教师儒雅、学校优雅”的学校文化。

雅行教育从德育到整体学校教育，着力校园“四维立体式”文化建设，形成以“育雅文化”“励学文化” “启智文化”和“敦行文化”四大文化主题为支撑的雅行文化教育。

一、校园育雅，营造雅行氛围环境育人是现代教育的基本特征，构建立体的育人氛围是教育管理现代化的重要内容。学校以“四雅校园”为抓手，从环境美、心灵美、语言美和行为美四个方面，展开“雅观、雅性、雅言和雅德”校园雅行氛围构建，取得良好的成效。

1.雅观：环境美。学校从建设优雅的育人环境着手，重点在于软文化环境打造。以和雅温馨、清雅有序、典雅大气的方向全力建设优雅校园，校外设置环境文化，依照墙壁说话、提示相伴的目标去规划建设。学校建筑采用西式风格，选择大气的砖红色和沉稳的暗黄色作为建筑主色调，简洁大方的设计无不与学校的“雅”文化互相辉映。目前，学校正在筹备图书馆的建设，在完善基础设施的同时，也在筹集众智，陆续为每一栋建筑都起一个雅号。比如，学校厕所取名“轻松阁”等。

2.雅性：心灵美。学校要培养心灵美的学生，主要以爱国主义教育为主旋律，以亲情、尊老爱幼、传统美德为要点，做法包括开展心灵美的主题班队会活动等。如3月份学雷锋活动，弘扬正能量。将礼仪教育与德育教育相结合，将礼仪教育与亲情教育相结合等。通过系统的礼仪教育，有机地落实以爱国、亲情、尊老、爱幼、友情等为主题的培养心灵美的活动。

3.雅言：语言美。组织学生以文明礼仪为内容，开展童谣、儿歌、三字经创编等活动。考虑到每个学生由于经历不同，对语言美的见解也不尽相同，学校组织校园雅行演讲活动，通过自行表达对语言美的见解，使学生之间的思想达到交融共通的效果。

4.雅德：行为美。德育是学校教育的首位，也是雅行教育的首位。雅德在小學教育阶段，学校主要通过外在礼仪教育、行为习惯教育、文明行为教育等开展课程、主题活动和评比，以达到内化和潜移默化的效果。

二、课程启智，实施雅行内涵

雅行的核心是“启智”，智不达则言行不可能雅，但仅有智也不行。以智启雅，雅行教育的内涵才能落实。启智课程包括三部分，即启智国家课程、启智特色课程和启智活动课程。

1.启智国家课程。为办好启智课程体系的建设工作，学校认真开齐、开足、开好启智国家课程，根据校情规划教师任课和编排课表，做好国家课程校本化实施，并开发校本课程。如依据本校情况，开发独具特色的《国学经典》课程，并列入课程计划进行实施，每天课间操时间，各班轮流带领全校学生诵读经典。

2.启智特色课程。尊重学生自然差异的同时，努力开发关乎学生生命的自然资源，培养学生兴趣的同时，实现全面发展。学校启智特色课程相关情况如表1。

3.启智活动课程。一是学科竞赛活动。如语文组的全校经典诵读比赛;数学组的全校计算小能手比赛;美术组的“传承的力量”千人剪纸活动等。二是大型集体展演活动。为激发学习乐趣，发展学生的自然灵性，体验成长的幸福，学校开展全校性的大型的集体活动，并面向家长开放，促进家校联系，形成“家校教育合力”。如“首届校运会”“千人剪纸活动”“元旦少年宫活动展演”等。三是励学敦行活动。开展丰富多彩的敦行活动，深化雅行教育。如以“雅行教育我先行”为主题，开展系列教育活动，倡导在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。

通过兴趣班的开展，寓教于乐，使学生获得在传统教学课程中学不到的知识和技能，受到学生和家长的一致赞扬，也将学校启智课程体系的发展推向更高的层次。

三、教研励学，打造雅行队伍

在推行雅行教育的过程中，学校坚守一个信念：雅行教育最能体现对人的生命关怀，力争每一位教师都具备“师德雅、气质雅、情趣雅、专业雅、言行雅”的素质内涵，从而打造一批“五雅好老师”。

1. 励学敦行，雅行立身。这是雅行教育在教师教育教学层面的表现。教师是学校发展的核心要素，学校力求打造一支具有“宽雅的爱生胸怀、博雅的教育知能、邃雅的教学方法”的儒雅教师团队，力争每一位教师都成为儒雅教师，言谈文雅、举止优雅、情趣高雅、气质博雅。既强调教师的雅言，更注重教师的雅行。通过教师的言传身教，贯彻执行雅行教育思想，培养文雅学生，教会学生文雅的生活方式。教师围绕雅行教育要求》开展学校教育教学工作，最终做到养雅德、塑雅容、行雅言、做雅行。

2.励学课堂，雅行教学。为了落实励学课堂，学校主要明确和做到以下几个方面：一是教学常规是雅行教学的基础;二是教学活动是雅行教学的动力;三是教学组织是雅行教学的保障;四是教学改革是雅行

教学的来源。学校开展“学教思合一”的雅行教学改革，通过学习、教学和反思来促进雅行教学。比如在教学方面，要求每位教师必须听课20节以上，并采取随堂听课制度，促使教师的雅行教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，尽可能让课堂更加博雅。

3. 励学教研，雅行研讨。一是构建共同体，建立帮扶，如骨干教师示范课，“青蓝工程”师徒共成长;二是有效组织“家长开放日”活动，与家长研讨;三是以教研组活动为契机，扎实开展集体备课研讨;四是外出学习，拓宽视野，与同行研讨;五是积极开展课题研究，与真理研讨。学校深刻认识到教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。教研室以提高課堂教学质量为目标，利用教研活动进行学习、交流，取长补短，积极开展课题研究，深化课堂教学改革。近年来，学校申请了多个省市区级教育科学规划研究课题。

4.励学成长，雅行展示。青年教师是学校发展的可持续力量，应重视对青年教师队伍的建设。一是搭建交流的平台，二是分享研训心得，三是读书交流活动，四是研讨课教学活动。近年来，学校多位青年教师上了校级、区级的研讨课。如林靖颖为全国名校长挂牌活动上了研讨课;许丽萍、黄回香、梁诗婷等老师都在教研组中上了研讨课;刘琼芳老师参加“丰泽区小学科学名师工作室教学研讨活动暨小学科学课题结题活动研讨课”等。

四、家校敦行，拓展雅行渠道雅行教育不仅是学校教育的重点，也应该在家庭和社会中展开。在日常工作中，以家长学校为重点，以敦行为理念，把雅行教育理念从学校向家庭、社会拓展。一是让雅行走向家庭。使学生在家庭生活中仍能做到雅言、雅貌、雅行，避免学校教育和家庭教育的脱离。二是让雅行走向社会。学校利用寒暑假特殊教育时段，开展小型活动，使雅行教育真正走进社会，产生影响，形成辐射。比如，学校在多个假期组织社区礼仪教育活动，让学生进入社区，与社区居民进行交流讨论，在实践中锻炼雅行能力。三是做好家校联系。比如，学校要求每位教师每学期家访学生数必须达到50%，并列入绩效考核与教育教学考核中。为了满足课后服务需求，学校于2019年3月7日开始进行课后延时服务工作，承担服务的教师们认真做好点名工作，并严格按照课程表上好每天的延时课。

总之，在“雅行教育，幸福成长”理念的引领下，已构建出“四维立体式”校园文化，形成以“育雅文化” “励学文化”“启智文化”和“敦行文化”四大主题文化为支撑的雅行文化教育，办学质量得到提升，社会影响得到辐射。

参考文献：

[1]王淑芳 . 立雅力行绽放幸福——武汉市广埠屯小学雅行教育品牌特色创建之路[J].学校党建与思想教育，011 （12）：4-7.

[2]荆小兰.行起于正达成于雅——小学生雅行教育的实践研究[J].甘肃教育，019（14）：48.