伍才英

摘 要 社会主义核心价值观教育，是《道德与法治》学科的重要内容。社会热点事件是德育课程的重要资源，探索有效利用抗击 新型冠状病毒肺炎疫情的热点事件，引领学生聚焦社会主义核心价值观个人层面的四个方面，开展线上教学，创新德育 活动。

关 键 词 德育;热点事件;核心价值观;线上教学

2020年春节，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎 疫情给全国带来巨大的冲击。面对延期开学，停课不 停学，停课不停教的通知，德育学科该如何做好线上 教学呢？教学目标是什么？教学方法是什么？社会 主义核心价值观教育是《道德与法治》学科的重要部 分，基于此，笔者制定以“爱国、敬业、诚信、友善”为主 题的学科教学计划，在目标的指引下，精心备课，认真 思考与预设教学环节中的问题，做到有的放失。

一、爱国：学习榜样，领悟爱国之情 报国行赴难，古来皆共然。爱国是中华民族的 魂，是中华五千年岿然屹立的根。《义务教育品德与社 会课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）强调：“充 分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会（生 活）课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力 具有重要意义。”^[1]新时期背景下，小学《道德与法治》 尤为凸显爱国主义教育，开设了“中国的传统节日” “我们的国土、我们的家园”“骄人祖先、灿烂文化”“百 年追梦、复兴中华”等活动主题。学校也充分利用班 队课、升旗仪式、校园板报、演讲比赛等载体开展爱国 教育。

当前，全国人民抗击疫情的感人事迹可作为优秀 的课程资源。2月3日，笔者在家长微信群里布置第 一份作业：“请家长们陪同孩子收看新闻、查看报纸， 了解武汉的疫情，想想谁是最可爱的人？”第二天下午 三点网上集中交流时，笔者打开群聊，学生在群中写 满了留言。

生 1：钟南山爷爷是最可爱的人，因为他是第一个 提出该病会人传人的专家。

生 2：护士是最可爱的人，有的护士姐姐为了方便 救人、保护自己，理了光头。

生 3：医生是最可爱的人，因为他们不怕危险，冲

在最前面。

学生们各抒己见，王同学说：“老师，为什么他们 都主动去支援武汉？难道他们不怕牺牲吗？”笔者内 心受到深深震撼。生命是最可贵的，学生对于死亡是 最恐惧的。这个课堂生成资源不能错过，于是留下第 二个任务：“这些最可爱的人冒着生命危险赴汤蹈火 是为了谁？他们怕吗？明天下午三点继续交流。”

第二天的交流课，学生或引用一位护士长写的 “哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服， 学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人罢……”，说 明最可爱的人也是普通人;或引用护士李慧的请愿书 “如有不幸，捐献我的遗体做研究”，说明他们做好了 牺牲的准备;更有学生提出，2008年汶川地震的幸存 者，24岁的余沙的铮铮誓词“我的生命是祖国给的，现 在是我盡力的时候了，我一定义无反顾” 说明他们是 为了国家。学生们从警察、医生、军人等工作人员的 一言一行中找答案，发现他们也害怕病毒，但在祖国、 人民最需要他们的时候挺身而出。

珍爱生命是《道德与法治》课程中的一个重要话 题。在小学六年的生活、学习中，学生听过无数次珍 爱生命的教诲，然而从没有如此深刻地思考生命的意 义。当新冠肺炎肆虐之时，学生们骤然体会到生命的 脆弱。在交流中，他们认识到：生命属于个人，永远是 最有价值的。在灾难面前要不畏惧，要相信科学，要 相信祖国一定能战胜一切。笔者也疏导了学生们的 担心、恐慌情绪。更可贵的是，他们认识到：生命还属 于社会，当一个人长大后，如果能为他人、为祖国做出 一定的贡献，这样的人生才更有价值。哪怕是献出最 宝贵的生命，也义无反顾 ，就像今天武汉战场上的医 生、护士、军人等。

二、敬业：品析无私，诠释敬业之心

功崇惟志，业广惟勤。习近平总书记在 2013年 3 月17日第12届全国人民代表大会上，勉励我们要为 实现中国梦而付出辛勤的劳动和艰苦的努力。祖国 的建设需要兢兢业业的劳动者，中国梦的实现需要一 代又一代的接班人。培养学生热爱劳动，吃苦耐劳， 做一行爱一行的品质，也是《道德与法治》育人的重要 任务。2月6日，笔者在班级微信群中发出图片：钟南 山院士1月18日晚上坐在餐车一角闭目休息时的照 片，并附文字说明：钟南山院士已84岁高龄，他嘱咐人 们尽量不要去武汉，尽量不要出门。但他自己却于1 月18日傍晚不辞劳顿，从广州乘高铁前往武汉调研疫 情，深入武汉金银潭医院了解病人的情况。笔者据此 发出作业单：2003年，钟南山院士带领人们战胜了非 典，入选感动中国年度人物。面对鲜花与荣誉，他常 常挂在嘴边的一句话是：“我不过是一个看病的大 夫。”如今，他以84岁高龄再度出征武汉，是什么力量 支持着他，激励着他？

生 1：他是一个医术高超的专家，他心中总是为别 人着想。

生2：他是一个科学家，他很谦虚，他要去探究未 知的科学。

生 3：他不仅爱国，更因为他有责任心，认为自己 是医生，医生就是要救人。

生4：他热爱他的工作，永不放弃，就像是“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

师：一个德高望重的人说自己是个看病的大夫，这 叫谦虚;一个84岁的老医生，仍然奋斗在第一线，这叫 敬业、执着。在这场战役中，还有谁也是这样呢？

又是一节交流课，有学生介绍金银潭医院的张定 宇院长，隐瞒自己身患渐冻症的病情，顾不上感染了 新冠病毒肺炎的妻子，坚守在抗击疫情最前沿，是一 个敬业的医生;有学生介绍突发脑溢血倒在办公桌旁 的山东泰安市公安局泰山分局网络安全保卫大队侦 查中队指导员李弦，是一个敬业的警察;有学生介绍 建设“火神山”“雷神山”医院的建筑工人，他们是敬业 的工人;有学生讲到牺牲的医生、护士;还有许多学生 讲到放弃休息、加班加点生产口罩、消毒水、防护服的 工人等。在这场抗疫战中，有党的领导，有不怕牺牲 的科学家、医生，有忠于祖国的军人，有普通的工人， 他们都在各自的岗位为祖国、为人民做出了自己的贡 献。职业无贵贱，业术有专攻。在这节课的讨论中， 学生明白了：无论身居何方，身处何位，只要是尽自己 所能为别人做出有意义的事，就是爱岗，就是敬业。

生活即课堂，教师以“同龄人”的身份和学生平等 对话、民主对话，共同探究如何做一个平凡而又有价 值的人，引导儿童的道德发展。在交流时代人物的优 秀品质中启迪心智，学生们有章可循，萌发了有意义 的人生观、价值观、世界观，为美好未来奠基。

三、诚信：明辨是非，彰显诚信之美 随着每日不断增长的新冠肺炎病人确诊数字，人 们变得格外焦虑，偶尔相遇的邻居失去了往日会心的 微笑，满是戒备的眼神，疏离的态度。药店的口罩、消 毒水一扫而空，超市的粮油、蔬菜变得紧俏。更有甚 者，将武汉归来的老乡信息在朋友圈中不停地转发， 像是避瘟神似的排斥他。网络平台中出现了銷售假 冒、伪劣口罩、防护服的商店，出现高价销售、囤积物 资的不良商家。课标指出：“理解做人要诚实守信，学 习做有诚信的人。”^[1]面对这些不和谐的现象，不但不 能回避，而且要直面问题。链接社会事件开展诚信教 育，发挥育人功能才是重点。于是，笔者发出作业单： 张某某从武汉返乡，却慌称从菲律宾回来，到处参加 宴请，除自己外，造成 7 人确诊感染新型肺炎，4000 余 人居家隔离观察。你对这件事怎么看？还有相关的 事例吗？你想对他们说些什么？ 生1：张某某太不诚信了，害人害己。 生2：触犯法律的人要受到严惩。

生 3：我想对销售伪劣医疗物资的商家说，你们做 生意能不能有点良心呀！

生4：我还知道有人乱发假信息，搞得大家人心惶 惶。我想对他们说：请不要再给国家添乱了！

师：为了图个人方便、利益，不诚信、不自觉而影 响别人，甚至危害了别人，他们的行为有可能触犯了 哪些法律呢？请同学们结合《道德与法治》六年级上 册第一、第四单元的“感受一下生活中的法律”“法律 保护我们健康成长”的主题活动，继续准备明天的交 流材料。

在组织探讨过程中，学生初步感知相关的法律知 识，明白要不听信谣言，不乱转发不确定信息，真正地 做到不盲目恐慌，理性思考、科学防疫的重要性，增强 知法、守法意识。

生活领域中的自我成长，是道德与法治学科关注 的重点。学生毕竟年少，居家触犯法律的事情少。在 成长的过程中，更多的是自我约束与践行道德的问 题。于是，进一步提出思考的问题：“在你身边有这种 没有触碰法律但却违反规定或者不道德的现象吗？

遇到这种现象，你会怎么做？”有学生说，社区规定不 能聚众活动，减少外出，可他还会去打篮球，这是不守 规则的行为 ;也有学生反映 ，有一天他发现爸爸和同 事在家里打牌 ，主动地劝阻他们。老子曾说 ：水无常 形，顺势而为。一次诚信主题教育巧借社会热点事件 在课堂外水到渠成。在随后的几天，学生化身为社会 监督员，劝阻身边的家人、朋友不聚集参与游戏活动， 不出门访亲，共同做到居家保安宁。思政教育要以儿 童生活为基础 ，选好题材的切入点 ，把握情感的触动 点，化有痕于无形之中，才能达到事半功倍的效果。

四、友善：感恩爱心，崇尚友善之举

“一方有难，八方支援”“不是亲人胜似亲人”历来 都是人们崇尚的优良美德。这种善良、友好的品质源 于未成年人的道德认识与实践，是知行统一的结果。 德育教师要有深度感知和认识生活的能力，设计的活 动要联系学生的生活实际，让学生在现象和行为中发 现和提出问题，探究问题，解决问题。

在武汉人民、湖北人民遇到困难之际 ，全国人民 在党中央的领导下迅速行动起来。仅全国各地支援 武汉的医护人员就达到了 4 万多人，工程建设者们仅 用10天的时间就建造了雷神山和火神山两所医院。 各地方政府、各事业单位、各行各业的爱心人士，支援 灾区的物资源源不断地驰援武汉。2020年2月10日， 被称为“月亮之国”的科摩罗向中国捐赠 100 欧元，折 合人民币 761 元，引爆了全球的舆论，应了中国的古语 “千里送鹅毛，礼轻情意重”。自中国武汉发生疫情以 来，世界许多国家、许多友好人士纷纷慷慨解囊，捐钱 捐物。这些不分种族、不分国家的友谊之情、善良之 举，也是德育的一个重要载体。于是 ，笔者将科摩罗 捐助中国的消息在班级群中转发 ，向学生发出作业 单：看到这则新闻，你最想用什么成语来概括？100 欧 元代表的是什么？你还了解了哪些这样的感人事迹？

生1：代表的是爱心。

生2：我知道歌星韩红将个人所有积蓄捐出来做 慈善，成立了“北京韩红爱心慈善基金会”。这次又是 带头捐款。

生3：有日本、俄罗斯、美国等许多国家都我们捐 钱、捐物。

生4：我们上杭县也有许多普通人和企业家捐款、 捐物。

师：大人们捐款捐物，我们小学生还不能自食其 力，又可以为灾区、为抗灾的英雄们做些什么呢？

学生纷纷表示，可以把自己的零花钱捐一部分出 去;可以为这些英雄们写一封信、画一幅画、唱一首歌 表达敬意;可以给他们唱赞歌;长大后要尽力帮助别 人。因为有爱 ，所以才懂得爱，学生们在交流中仿佛 快速地成长了。在灾难中，全国人民展现了宽广的胸 襟和无私的情怀 ，学生感受到祖国大家庭的温暖 ，明 白要热爱自己的生命 ，更要珍惜他人的生命 ，人与人 之间、国与国之间是休戚与共的。世界人民、全国各 族人民的爱心、善举 ，已在儿童幼小的心中播种、生 根、萌芽。

截至完成此稿时 ，抗击疫情还没有结束 ，但我们 已经看到了胜利的曙光。聚焦热点事件，创新开展德 育教学之路也将延续。

参考文献：

[1]教育部 . 义务教育品德与社会课程标准（2011 年版） 北京：北京师范大学出版社，2012.

（责任编辑：徐小敏）