摘 要：大数据时代背景下，思想政治教育也应当进行实践创新。本文首先分析了大数据时代思想政治教育工作的实践创新现状，进而阐述了碎片化、个性化、征集化的创新思路，最后提出应当从学生需求、网络信息、学生思维、实践方法、平台打造五个方面进行实践创新，希望可以为读者起到参考作用。

关键词：大数据时代;思政教育;网络信息

一、引言

思想政治教育一直是我国关注的重点，为了加强思政工作，各个教育机构都在不断优化教学方法，提升教学水平。而随着大数据时代的到来，各种信息技术进入了学生的课堂，因此教师在进行教学时应当注重利用信息技术，转变教学模式，进行实践创新。

二、大数据时代思想政治教育工作的实践创新现状

（一）过于依赖课堂

在大数据时代来临之前，教师的教学模式只是简单的“教师口述+黑板书写+笔记积累”，在这样的教学模式下，教师的知识讲解颇为枯燥，因此，思政课堂经常会出现这样的情况，教师在课堂上面拿着书本背对着学生书写内容，而学生却在下面做着自己的事情，并没有听教师的讲解。这样的情况不利于发挥教师的监督作用，也无法激发学生的学习兴趣，学生也因此无法有效地进行学习，导致思政教育工作没有真正落实。同时，在基于书本内容进行教学的方法中，书本的内容毕竟有限，很多内容凭借一个书本根本无法满足教师授课的需求，而且书本内容几年才会更新一次，很多内容已经无法顺应时代的潮流，也不能更好地向学生传授。例如，现今的思想政治课本为2018年编撰，书中的例子也多为以前的故事，并没有2019年中国庆70周年大阅兵、香港废青问题这种当前社会发生的实例，学生自然也就难以和教师产生共鸣。

（二）过分重视理论

我国思想政治理论多为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，其中涉及的知识点过于繁多，且种类十分复杂，在经济、军事、政策、理念等方面都涉及，因此在教师进行讲解时学生很难理解相关内容。同时，教师的教学如果过于重视理论，那么在进行教学的过程中，学生也很难对其产生兴趣，从而出现上课不认真听讲、交头接耳等情况。教师为了保证教育工作能够顺利进行，就要花费时间对其进行管理，从而严重拖慢了教学进度，也影响了课堂纪律[1]。另外，在教学过程中，教师对学生的教育结果完全由分数决定，而思想政治这门学科的重点内容大多为一些理论知识，从而导致教师在进行教学时会让学生一味地死记硬背。这样的教学方法并不科学，思政教学的根本目的是要提升学生的思想道德水准，当学生的思想政治素养提升时，理论知识的掌握自然就会更全面，但是记住了理论知识却并不一定能提升学生的思想政治素养，因此，过分重视理论这种本末倒置的情况也影响了学生的学习兴趣，不利于开展思想政治教育工作。

（三）过度采用讲解

传统的教学方法过于注重理论讲解，但是单纯的教学理论并不能提升学生的实践能力，理论讲解就算学生能够记住，也无法应用在社会实践中，最后导致所有的理论终究会变成空论。教师应当注重理论与实践的统一，理论为实践提供技术支持，而实践也证明了理论的正确性。思想政治课中曾经提到过，马克思主义将解释世界与改造世界融合在一起，从而形成了思想政治课的根本要求，也就是“知行合一”。作为保证学生思想政治健康发展的决定性课程，教师在对学生进行教育时，既要传承其真理，从而培养拥有社会主义思想的优秀理论型人才，也要凸显其行为来为价值观的树立起到引导的作用，培养敢于实践创新的实干型人才。例如，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会中曾经提出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治理论课的實践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。习近平总书记指出了现代教学当中理论与实践不统一的问题，因此，教师应当根据大数据时代的特点创新教学方法，改变现有的教学模式，提高学生的思政德育水平。

三、大数据时代思想政治教育工作的实践创新思路

（一）“碎片化”实践体系

“碎片化”实践的要求是能够让所有学生在接受思想政治教育之后，利用时间完成对于已经学习到各类理论的实践，通过这种方法不占用学生过多的学习时间，让其能够完成各类专业课程学习任务的同时，能够满足当前新时期对高校学生思想政治教育工作提出的实践要求，新的教育体系要能够让学生主动参与各类实践活动过程，以提高学生对于课程的实践水平[2]。

（二）“个性化”分析需求

不同学生对于思想政治教育工作的实践内容存在不同的需求，当所有学生都采用同一种教学形式时，无法确保所有学生都能够在该过程中获得人生经验，大数据由于能够实现对于学生各类需求的全面探索和收集，所以可以从宏观性和微观性两个角度切入，研究当前所有学生的接受能力，并且具体分析各类学生对于实践项目方面提出的要求，让高校的培养部门能够做好个性化调整工作。

（三）“征集化”研究成果

为提高思想政治教育工作的落实水平，高校方面以及教师需要定期或不定期分析取得的实际教育质量，传统的工作模式只是通过采用综合性考核的方法，让学生被动参与实践，自然与当前个性化以及碎片化教育理念不符。为建成专用的辅助性工作方案，需要采用“征集化”工作思路来收集工作成果，工作核心是让学生自主参与意见提出过程，说明当前接受教育的内容，以此为指标研究学生的接受教育水平。

四、大数据时代思想政治教育工作的实践创新方法

（一）学生需求获取

学生需求获取可以利用当前高校方面已经建成的教学平台和信息化网络，让学生说明自身在思想政治教育工作中面临的问题，同时也要与学校的思想政治教育工作室、心理咨询室等多个体系建立合作关系，其中思政教育工作室的工作内容是，了解当前学生提出的要求和教学任务，让教师能够主动变革教育方法。心理咨询室提供的各项数据则是表明当前学生在日常学习和生活中面临的问题，并通过使用提交的数据，了解实际教学过程中存在的缺陷，从而让学生能够更好地参与后续的综合性学习与实践过程。

（二）网络信息分析

网络信息分析主要是了解当前高校学生接触过的网络媒体内容，对于大量的高校学生来说，更加倾向于观看短视频以及自媒体发布的各项信息，高校方面可以通过对当前各类自媒体平台发布信息的抽样调查，了解这类内容是否对大学生的思想产生一定的荼毒效果，当发现存在这一问题则要及时采取针对性的措施。比如当发现大量学生接触的自媒体内容是抨击我国的法律制度和社会保障制度，今后高校方面采用的实践措施是，让学生到街头调查各个年龄段民众对用户当前法律制度以及社会保障制度的看法，让学生自主分析我国在逐渐强大和各类制度完善过程中取得的实践成效，自然能够抵消负面网络信息对学生思想方面造成的影响。

（三）学生思维再现

学生思维再现，一方面要求思想政治教育工作的实践教师回忆其和学生同样年龄情况下，对于各类规章制度和限制性条款的看法，另一方面要研究当前学生在面临学习困难、学生人际关系的调节等方面采用的方法，以此为标准定量化描述学生的思维体系，在此基础上变革后续的实践方案[3]。比如，当发现某学生在学习生活中存在被同宿舍舍友孤立情况时，要分析该学生对于面临问题的解决方式，比如该学生采用的方式是不主动与舍友交流，同时将自身封闭，则今后的教育形式是，让学生了解扩宽社交圈的重要性，防止学生由于在宿舍中存在的人际关系问题，将自身的想法和思维体系完全封闭。

（四）实践方法再造

实践方法再造由于建成了“碎片化”的实践模式，所以可以采用当前已经开发出的新型教育方案完成各类教学任务。比如，某高校采取的形式是“晨曦性论坛”理念，即在正常的授课和教育时间段内，采用共同学习的模式替代原有的早自习模式，取得了良好的应用效果，其余高效可以借鉴这一工作方法，在具体工作中，将每天的实践时間分配为早间实践、午间实践和晚间实践，并由学生自由安排，推行可供学生自主选择的各类活动，如人际关系协调辩论赛、学生组织自主举办的各类活动等，从而提高学生的个人素质。

五、结语

大数据时代，开展思想政治教育工作会变得更加方便。通过本文分析可知，教师通过灵活运用信息技术，可以创新出全新的教学方法，教师通过使用这些方法可以提高自身的教学能力，教学模式也更符合当下时代的教学理念，从而将思想政治工作落实到实处，培养出全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]黄欣荣.大数据时代思想政治教育的实践创新研究[J].山东科技大学学报：社会科学版，2019（1）：15.

[2]彭扬华，刘曙荣.大数据时代高校思想政治教育模式创新[J].法制博览，2019（31）：241-242.

[3]张培.大数据时代下高校思想政治理论课创新与实践研究——评《高校思想政治理论课课程改革研究》[J].高教探索，2019（11）：132.

作者简介：蒋珊（1976—），男，汉族，天津人，研究生，高级政工师，研究方向：大学生思想政治教育。