杨慧

摘  要：在素质教育的背景下，通过课堂教学让学生自身得到全面发展，是作为教育工作者的赖以追求的教学目标。对于初中数学而言，在初中生认知特点的基础上，如何激发学生学习数学的欲望，如何通过教学提高学生思维能力，成为每个数学教育工作者面临的首要问题。基于此，笔者将从“激发兴趣、合作探究、优化作业”三方面入手，对此展开具体阐述。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

数学作为众多学科的基础，对我们的生活、学习和工作至关重要。数学严密的逻辑性和高度的抽象性，使学生在学习数学的过程中提高了逻辑能力，同时也培养了学生的分析和观察能力。而初中正是学生发展逻辑思维的关键时期，如何做好初中数学的教学工作，让学生在学习数学中思维能力得到发展，感受到数学本身的魅力，成为每一个数学教育工作者不断谈论的话题。从目前的教学过程中看，学生对学习数学积极性不高，教学方式过于模式化，再加上教学评价语言的匮乏导致数学教学很难达到预想的效果。因此，要想改变这一现状，教师要能够从实际出发，提升教学理念，教学过程中采取适当的教学方法，从而激发学生的学习动机，让学生能够在课堂教学过程中最大化掌握和运用所学知识。

一、激发学习兴趣

兴趣对于学生的学习至关重要，兴趣可以激发学生的求知欲和探索欲，使学生更加积极主动地参与到课堂教学。因此，在初中数学教学过程中，教师应该结合教学实际，采取不同的教学模式，调动学生学习的积极性，从而达到理想的教学效果。

例如：在教学“图形的旋转”一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会采取情景教学的方式辅助教学。首先，我会用多媒体的方式放几张旋转图片，接着问学生：“你们知道日常生活中还有那些旋转的东西吗？这些东西有什么共同特征吗？”让学生讨论后回答，在这个过程中，培养学生将数学模型与实际生活相联系的数学思维，并且通过联系实际生活能够激发学生学习的乐趣。然后，我会在学生回答的基础上进行补充、纠正之后，再进行详细的讲解，这样可以加深学生的理解。最后，让学生根据本节课的内容，自己按要求亲自画出多媒体上图形旋转后的图形。通过这样可以让学生在实践中加深对知识的运用和掌握。

二、合作探究

教学方式作为教学过程的重要一环，根据实际教学情况，选择恰当的教学方式对提升教学效率起着重要的作用。在新课改理念的号召下，合作探究这一教学模式不失为一项最佳选择，探究式的教学方式能够培养让学生在教学过程中独立思考、发现、解决问题的能力，同时发展了学生创新和探索精神。因此，在初中数学的教学过程中，教师应该在不断提高自身职业素养的同时创新教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。

例如：在教学“随机事件与概率”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会采用小组合作的教学方式辅助教学。首先，我会问学生：“今天下雨是随机事件还是必然事件？生活中有哪些是随机事件呢？那这些事情发生的概率是多少呢？”让学生分组讨论后回答，接着再告诉学生说：“接下来我们将通过摸球游戏，具体了解下到底什么是概率。”告诉学生摸球游戏的规则、操作过程，注意事项等，让每组学生把摸到红球记为事件A，摸到白球记为事件B，在游戏过程中教师可以根据学生实际操作情况进行指导，这样可以让学生通过实际操作激发学生积极思考。最后，汇总各组学生的游戏结果，询问学生在游戏过程事件A和事件B发生的可能性大小，从而引出接下来概率的概念，之后教师可以将游戏过程中学生存在的问题进行讲解分析，从而使学生更加准确的理解所学内容。

三、优化作业

适当形式的作业可以有效的巩固和加深学生对所学知识的理解，优化作业对于学生对知识的运用和掌握来说不可或缺。因此，在初中数学教学过程中，教师应该在结合教学内容的基础上，优化课堂作业，让学生更加有效的将所学知识得到升华。

例如：在教学“矩形的性质‘这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会采取小組合作的形式。首先，我会在讲这节课内容前，让每个小组画一个矩形，猜想边角对角线有什么性质，并对不同于平行四边形的性质给以证明，课上交流，看哪一组说的全面。课后作业的形式，把“证明矩形的对角线相等”作为独立的题布置在作业本上，写出所有的证明方法，同时小组讨论矩形的对角线把矩形分成了怎样的一些三角形。让学生通过这样的方式加强了学生书写证明过程及明确了几何证明方法的多样性，通过小组合作的形式也能够让各个成员发挥自己的特长，加深学生之间的情感的交流。然后，让学生在展示自己的结果时，讲解完成时的灵感和其中蕴藏的数学知识。这样能够使学生之间不同的想法得到交流，扩展学生的思维，开阔学生的视野。最后让学生选出自己最喜欢的作业本，从而鼓励学生的思维全面性，让学生获得成就感，同时提高学生的竞争意识。

综上所述，提高初中数学课堂教学有效性，对进一步发展学生的数学素养有着重要的促进作用。课堂教学作为一个动态的过程，师生关系的和谐和教学方法的正确是课堂教学效率保证的基本前提，单看数学课堂，简单的公式背后并不乏深刻的意义，要想培养新时代人才，数学知识与能力始终是终身发展的内在要求。因此，在今后的教学实践中，教师还应不断提升自身的综合素质，为全面优化课堂教学做出自己的努力，更好的促进学生的全面发展。

参考文献

[1]  赵云，杨海霞.浅谈初中数学教育教学课堂有效性的构建[J].课程教育研究，2020（05）：122.

[2]  褚延禧，石萍.如何进行初中数学有效教学[J].课程教育研究，2020（05）：130-131.