姚昌希

摘  要：构建高中政治课堂教学生活化就是指在学生已有的生活经验和知识背景基础上，通过将生活实际与政治课堂相结合的方式把生活经验政治化。随着新课改的不断推进，政治课堂教学生活化这一理念作为高中政治一种重要教学理念逐渐在广大师生中得以应用。高中生只有有效经历政治知识生活化的过程，才会对抽象复杂的政治概念有自己的理解，进而全面掌握重难点并获得必要的政治活动经验，因此高中政治更应当充分利用教学生活化这一理念，让学生意识到政治知识在生活中的应用。

关键词：政治课堂;高中政治;教学生活化

“思想是最锋利的武器”，而打磨这把“武器”的最好时期正是高中时期，高中阶段是培养学生政治素养的最好时期，许多学生的人生观价值观和世界观都是在这个时期形成的，因此教师更加该加强学生对政治概念的学习，帮助其形成正确的三观。为了切合学生思维的形象性和直观性，教师在课堂中要充分挖掘政治知识本身所含有的生活性、趣味性，同时在教学中要注意培养学生的知识生活化意识，利用生活化把晦涩难懂的哲学概念具体化，再慢慢从具体事物中抽象出政治概念模型，探索生活场景政治化的教法。

一、更新教学理念

政治教学应当要求教师把现实中人与人的平等带到课堂上去，从而实现教学观念的转变，其中更新教学观念也是构建高中政治教学生活化的前提。要实现政治课堂生活化，首先要实现教师观念生活化，在政治教学的过程中教师总是会碰到有学生产生“学政治有什么用”等疑问的情况，这说明许多教师只强调了学科的教学，忽视了对政治生活化这个概念的讲授，没有做到将实际生活和课程教学相整合。教师对于政治教学生活化不重视的态度导致实施课堂生活化的积极性不高，学生体会不到政治与生活的联系，同时这也导致教师在教学过程中经常采用传统照本宣科的灌输式教学的方法，这种方式对于高中生来说存在较大弊端。首先对于课业繁重的高中生来说无法调动起学生的学习兴趣，教师和学生课堂互动性差，其次教师对于学生的学习程度也无法了解，久而久之就造成了政治知识与日常生活脱轨的现象，对教学效率的提高没有帮助。因此要改变现状，就需要从上到下，从教师到学生层层递进，改变政治生活化在学校教师学生中的观念，教师要从根本上重视起来，在备课、课堂、课后作业以及课下辅导等各个教学环节中关注学生学习水平和实际生活相联系的情况，同时在生活中积极寻找与政治教学相关的素材、方法或者辅助用具，旨在潜移默化地培养学生的生活化意识。

二、延伸教学内容，拓展政治与生活的关联性

教学改革对政治理念进行了更新，它强调了各个政治教材所含的生活元素，教师应该在学生充分掌握教材的基础上引导学生走进政治，感悟生活。政治教材在以培养学生的综合素质发展为主的基础上，针对复杂的、难以理解的理论概念等都增加了与之对应的现实实例辅以理解，但由于各个地区的政治教材版本各异，课本中举出的实例对于不同地区不同教学环境的学生可能会产生各异的理解，很有可能加大学生学习政治的难度。因此教师在上课之前要结合学生的学习情况和理解能力深入整合教材内容，以选取更有益于本班学生理解的实例为前提，在课堂中以生活实例与教学内容相结合的方式延伸教学内容，拓展政治与生活的关联性。例如在讲解与《货币》中“通货膨胀与通货紧缩”等有关的概念时，教师可以列举“以前五块钱能买到两公斤蔬菜，而由于通货膨胀现在五块钱只能买到一公斤蔬菜”，学生不仅能理解“通货膨胀和通货紧缩”的概念，对于“供过于求和供大于求”也与货币知识点联系在了一起，晦涩的政治概念被常见的生活实例解释的十分清楚。不论列举哪种生活实例，让学生感受到教学内容浅显化更加能激发学生的自主学习能力，同时教师也要考虑到代表性强、突出生活化概念的素材，学习是个由易到难的过程，在教学中要由浅及深逐步让学生在政治课堂上感受到生活化的渗透。

三、创新教学模式，培养学生生活化意识

新课标强调在政治教学上，教师要引导学生主动参与课堂，并培养学生积极主动的学习态度，要达到这一目标，教师在日常教学中就应该注意培养学生独立自主的学习精神和探索意识。生活化教学是一种以生活情境作为背景的教学方式，因此创设生活化情境对高中政治生活化教学的推动起到十分重要的作用，它创造出学生更容易理解的場景，将教学内容变得更简单，在某种程度上增强学生学习的信心。同时它也让传统课堂教学变得不再单一，让高中生对政治教学内容中大部分难懂的哲学概念或涉及到数学思维的知识都有了具象的认识，例如在讲解“马克思辩证唯物主义认识论”时，其中“实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验真理的唯一标准”这一关于“实践”的知识点就是政治生活化的高度概括，教师可以通过列举生活中“实践出真知”的实例情境来帮助学生加强记忆。通过教师举出的例子，学生会更加容易接受教师的问题和教学内容，在参与和讨论实例的过程中，学生由被迫接受知识转化为自主探索感悟知识，学习的主动性和动力都获得了极大提高，同时也从源头培养了学生的政治生活化意识，这样一个“一举多得”的教学手段对于师生来说都值得在教学中进行提倡和推广。

结语：

本文从生活化理念的必要性入手，围绕更新教学理念、延伸教学内容，紧密联系生活实际以及创新教学模式，培养学生生活化意识三个角度，讨论了如何在高中政治日常教学中应用生活化教学的策略。综上所述，教学变得生活化能够帮助学生更直观地感受并理解知识，培养学生的自主思考能力，同时还能辅助教学，提升教师的专业。高中政治的教学应该跟上时代飞速发展的脚步，充分整合和利用贴近生活的教学资源和教学素材，激发学生学习政治的兴趣，让政治概念变得不再抽象化。

参考文献

[1]  郑忠河. 高中政治教学生活化的对策[J]. 考试周刊，2018（56）.

[2]  赵晓莉. 构建高中政治课堂教学生活化[J]. 新课程，2018（6）：164-164.