孙兰香

摘 要：随着经济不断发展，国民素质不断提高，人们对于教育也愈发重视。小学是义务教育的初始阶段，也是学习习惯的奠基阶段。海洋是人类发展的一大重要资源，为了更好地促进我国建设海洋强国战略目标，必须加强各个阶层的海洋意识培育。本文探索海洋教育创新型教育模式，培养具有良好海洋生态观念的优质学生。

关键词：小学;教学;新课改;海洋教育;海洋生态观

众所周知，我国的国土面积达到960多万平方公里，其中海域面积大约有300多万平方公里，海岸线长达1.8万公里。进入了21世纪以后，我国确立了“海上丝绸之路”的强国战略目标，十分重视海洋经济，开启了海洋世纪的新纪元，具有十分重大的意义。我国历来重视国民素质，现阶段小学基础教育是提升民族未来的重要时期，应该重视对小学生进行海洋意识的灌输与教育。

1 海洋生态意识的概念及特征

海洋意识指的是人类生存在由海洋与陆地构成的生态环境之中，对本身的生存和发展采取的方法与途径的认识。在《海洋意识初探》的书本之中认为，海洋意识是一个民族或者国家在一定时期之内对于海洋的认识以及对海洋资源综合开发利用程度的总称。不论是采用哪一种方式加深对海洋意识的理解，都是为了人类认识海洋与海洋和谐相处、科学合理利用海洋资源造福人类的先进意识。

2 开展小学海洋教育的必要性

随着新课程改革的不断深入推荐，传统的教育方式与教学理念已经不能够满足当今时代的发展。目前我国十分重视海洋资源的开发利用与保护措施，为了提高学生的综合能力与素质，海洋意识的培养已经成为了新时代教育的重要部分。海洋教育已经成为了当代社会必不可缺的一项能力教育，为了响应国家发展海洋强国战略口号，应当重视小学生的海洋意识，为未来深入的海洋意识教育打好坚实的基础。

3 小学阶段开展海洋教育的现状

3.1 政策推进支撑性较差

从我国的政策进行海洋教育的研究，可以发现海洋教育政策大多都是散见于海洋经济规划性政策的文本之中，而且的一般都以海洋意识与海洋科技知识的普及为主要内容，缺乏针对性与可行性。就目前的政策总结而言，缺乏系统性、连贯性、一致性的政策实施。

3.2 理论系统性不足

我国基础海洋教育存在理论系统性研究不足，突出表现是文献参考资料不足、教学期刊较少，理论研究主要停留在专业领域，对于小学教育而言太过于晦涩难懂，没有相关专家对微观进行细致研究。

3.3 形式单一，缺乏趣味性

目前科技新兴发展，出现了更多形式的授课方式，海洋生态意识教育课程所涉及的内容更加抽象，知识不容易记忆。倘若教师布置作业不能够及时跟上时代的发展与学习进度，容易让学生失去完成作业的兴趣，对知识的学习感到乏味。单一传统的作业无法激发学生的学习兴趣，不以兴趣实现自我驱动，学生容易陷入枯燥乏味之中。

4 优化小学海洋生态教育的措施

4.1 提高家校育人合力

教育需要加强家校的联动配合，小学正是学生学习的关键时刻，教师与家长要形成合力，制定出科学合理的教学方法。为了更好地使海洋生态意识在小学教育中得到普遍开展与认可，学校可以與家长达成共识，拓宽教育渠道与方式，不断提升家校育人合力。

4.2 高效整合小学海洋教育资源的整合

各个小学学校可以结合学生与本校发展实际情况，有选择性地挑战重点开展海洋生态意识教育。经济较好的学校可以带队前往海边或者当地的海洋馆进行观摩学习，实践才是检验真理的唯一标准。倘若经济较差的地区，可以整合现有资源，充分利用并将其效用最大化。例如可以请一些熟知海洋知识的人来开展专题讲座，或者利用学校的新媒体开展互联网教学。

4.3 多元化布置作业，将海洋意识融入到各个学科之中

随着新课堂改革不断深入发展，小学的教学模式并不单单仅限于课本知识的掌握，更是注重于对学生综合素质的培养。在教学过程中利用各种动态因素，生动形象地结合生活因素进行教学，不仅能能够提高学习的趣味性，还能够调动学生的积极性，促使学生自主学习，突破教学瓶颈，达到更高水平的教学效果。在小学教育之中不妨可以将海洋意识培养融合到各个科目的学习之中，海洋意识培训课程的老师可以加强与其他科目老师的沟通交流，将知识融入到学生生活的方方面面。

4.4 在海洋教学中，增加孩子们动手操作的课程

比如：有条件的学校在海洋教学中可以开展手工课。比如可以让孩子利用废弃的瓶盖做成鱼、猫头鹰等立体摆件，既作为装饰品又增强孩子们的审美观，陶冶了孩子们的情操;也可以利用贝壳、鹅卵石做成优美的海洋世界的图画，教育孩子热爱海洋，珍爱海洋保护环境从我做起;通过同位合作、小组合作等形式培养孩子团结协作团队合作的精神。

4.5 在学习课本知识的同时，从培养学生动手操作的能力入手，布置一些动手操作的作业

自己做面条，孩子们做成了各种颜色的蝴蝶面;自己包饺子、包混沌颜色各异;自己动手给新书包书皮，做成各种不同的封面。提高了孩子们动手操作的能力，陶冶了孩子的情操，调动了孩子学习的积极性，使学生真正成为学习的小主人。

展望未来，为了满足国家海洋强国战略的需求，重视孩子海洋意识的培养，尤其在小学这一打好学习基础的重要阶段。由养成海洋意识、具备基础的海洋知识、自觉关注我国的领海问题等目标都是小学海洋生态意识教育的重要阶段。教师应该充分利用海洋教育资源，不断提升自身的专业知识水平，形成系统高效的海洋意识教育体系，致力于小学海洋意识教育的培养。

参考文献：

[1] 魏秋兰.小学海洋意识教育研究[J].学周刊，2020（08）：157-158.

[2] 曾佑来，李德显.我国中小学海洋教育困境及其破解路径[J].教学与管理，2020（06）：81-84.