杨敏

摘 要：小学音乐教学中，节奏训练的开展具有极其重要的价值。针对当前小学音乐教学中节奏训练缺失的现状，立足新课改的教育思想，小学音乐教师应当结合音乐教育目标，积极开展节奏训练，激发学生的音乐学习兴趣，全面提高音乐教学的质量。

关键词：小学音乐;节奏训练;对策

节奏是组成音乐的基本元素，也是极其重要的元素。音乐离不开节奏，缺乏节奏的音乐，不能称其为音乐。在教育改革不断深入发展的背景下，教师在音乐教育中，应当强化节奏训练，培养学生的节奏感和韵律感，提高学生的音乐综合素养。小学阶段，学生对音乐的学习具有较强的启蒙性，小学音乐教师在音乐教育中，可以巧妙的通过节奏训练的开展，提高学生的音乐感知能力、艺术鉴赏能力，同时让音乐的教育更加富有表现力和生命力，提高学生的音乐情感领悟能力。本文立足小学音乐教学，探索在小学音乐教育中开展节奏训练的现状极其对策。

1 小学音乐教学中开展节奏训练的现状

节奏作为组成音乐的极其重要的元素，在音乐的教育中开展节奏训练至关重要。然而，就当前的小学音乐教学而言，节奏训练开展的现状不容乐观;一方面，在应试教育理念的影响下，音乐课程被边缘化的现象普遍存在。这种被边缘化的音乐教育，导致教师在教学的过程中，对音乐教育重视不足，改革创新的意识不足，导致音乐课程成为了名副其实的歌唱课程，音乐课堂，教师仅仅是教学生唱一首曲子，节奏训练基本处于缺位的状态，这在一定程度上影响了学生音乐综合素养的提升;另一方面，小学音乐的教育属于启蒙教育，学生没有任何的乐理基础。而部分教师在音乐教育中，在给学生讲解有关节奏的知识时，采取了照本宣科的理论教学模式，这对于没有乐理基础的学生而言，在理解上无疑存在很大的困难。生硬的教育模式，影响了学生学习兴趣和积极性的提升，同时学生也难以充分感知节奏的魅力所在，不利于学生音乐综合素養的提升。

2 小学音乐教学中开展节奏训练的价值

在教育改革不断深入发展的背景下，小学音乐教师在教学的过程中积极开展节奏训练具有极其重要的价值：一方面，开展节奏训练，有利于激发学生的音乐学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的音乐学习兴趣，是调动其音乐学习积极性和主动性的有效途径。和传统的音乐教育模式相比，小学音乐教师开展节奏训练，能够让学生充分感知音乐的魅力，感知音乐的律动之美，进而激发学生对音乐学习的兴趣;另一方面，节奏作为构成音乐的重要元素，是开启学生音乐学习智慧之门的钥匙。当前，小学音乐学习中，很多学生在歌唱方面唱有喊唱的状态，主要原因在于学生没有充分感知音乐的节奏和律动。在此背景下，教师在音乐的教育中积极开展节奏训练，提高学生的音乐节奏感，有助于全面提高学生的音乐综合素养，同时促使小学音乐教学的改革和发展。

3 小学音乐教学中开展节奏训练的对策

3.1 明确教学目标，强化学生的音乐体验

明确的教学目标，是指引教师教学发展的基本方向。在小学音乐的教学中，节奏训练是基础性的环节。教师结合小学音乐的教学目标积极开展节奏训练，具有较强的实用性，同时学生也更加容易理解和接受。而有效的音乐节奏训练的开展，有助于全面提升学生的音乐感知能力，激发学生的审美体验，提高学生的音乐表现能力。因此，小学音乐教师在开展音乐教学时，应当以音乐教育的基本目标为方向：培养学生欣赏音乐作品的能力、让学生在感知音乐魅力的过程中把握乐理知识，借助音乐塑造学生正确的价值观，促使学生的全面健康发展。教师在教学“小雨沙沙沙”的过程中，教学的目标，就是要引导学生充分感知生活中小雨的节奏，同时指导学生感知歌曲的节奏、音调。而教学的重点和难点，则是学生对音乐旋律的感知，对强弱力度的控制等。因此，教师在指导学生合唱“小雨沙沙沙”时，节奏训练的开展必不可少。那么，如何开展节奏训练呢？笔者在教学的过程中，首先通过富有律动的音乐作为导入，学生跟随教师一起做律动，感知音乐强、弱、快、慢的变化。在指导学生歌唱的过程中，教师范唱，学生用“沙”清唱伴唱;在学生已经充分熟悉了歌词，能够合唱时，笔者让五名同学，通过打击乐器的方式作为伴唱节奏，这种将肢体动作、打击乐器以及指导学生歌唱技巧的训练方式，能够有效地强化学生对音乐节奏的领悟能力，取得好的音乐教育效果。

3.2 以学生为主体，提高学生参与节奏训练的主动性

新课程改革强调现代教育应当积极构建“以学生为主体”的教学课堂，这就要求小学音乐教师在开展节奏训练的过程中，应当立足学生主体，全面提高学生参与节奏训练的主动性，促使学生学习主观能动性的提升，同时取得好的节奏训练效果。例如，笔者在开展节奏训练的过程中，巧妙地通过一些富有节奏感的游戏活动，提高了节奏训练的效果。如针对低年级的学生，采用拍手、跺脚训练，让学生感知节奏。如律动游戏，教师播放伴奏音乐，学生跟随教师快速做动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手点手背、拍手转手腕等。看似简单，实则学生要快速的做且不做错，也是具有难度的。此外，教师也可以借助一些学生感兴趣的古诗词等，让学生将熟悉的诗词创编成为有节奏的音乐，提高学生的参与度，同时取得好的节奏训练效果。

3.3 借助乐器开展节奏训练

在音乐节奏训练的过程中，乐器的使用必不可少。如上述我们让学生借助沙锤作为音乐节奏伴唱，就是一种有效的节奏训练方式。小学音乐教师在教学的过程中，要善于引入乐器开展节奏训练，提高音乐节奏教学效果。

综上所述，在教育改革背景下，小学音乐教师在教学的过程中，应当立足音乐教育的基本目标，积极开展节奏训练，培养学生的节奏感、韵律感，激发学生的音乐学习兴趣，全面提高学生的音乐综合素养，促使小学音乐教学改革和发展。

参考文献：

[1] 陈奕萍.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程（小学），2014（1）：42.