邱美

摘 要：几何直观教学指的是在小学数学教学过程中，数学教育工作者利用图片演示、实际操作等方式，让学生更好地去掌握数学知识，帮助学生分析问题、思考问题、解决问题，将数学知识点更加清晰、简单化地呈现到学生面前，让学生更好地理解数学的本质和内涵。在小学数学教学中运用几何直观教学方式，能够在很大程度上激发学生对数学这门课程的学习兴趣，还能够有效地提升数学教学质量和教学效率。探讨如何在小学数学教学中有效地运用几何直观教学法提高数学教学的有效性。

关键词：几何直观;小学数学;运用

由于数学的逻辑性、抽象性、科学性等特点，学生在学习这门课程时会遇到各种各样的难题。作为一名小学数学教育工作者，在开展数学教学活动时，应当采用多元化的教学手段，有效激发学生对数学的学习兴趣，让学生更加形象、生动地理解数学知识。教师在实际的数学教学中，可以采用几何直观教学的方式，将数学知识通过图形直观地呈现在学生面前，让学生更加轻松地学习数学。

一、几何直观在概念理解中的应用

在小学数学教材中，有很多关于数学的概念，但是这些概念大部分都是比较抽象的，小学生的年龄较小，他们的知识储备不足，在理解这些抽象概念时有一定的难度。在传统的数学教学过程中，数学教师只是一味地对学生进行理论知识的讲解，并要求学生将这些数学概念一字不差地背诵下来，很多学生在背诵时都没有真正理解这些数学概念，背诵得也比较困难，久而久之，学生就会丧失对数学这门课程的学习兴趣和学习积极性，甚至会产生厌学的心理。新时期的小学数学教育工作者在数学教学时，可以利用几何直观的教学模式，将数学概念、数学定理与几何直观有效地结合起来，让学生更加轻松、直观地理解这些抽象的数学知识，有效提高数学教学效率。

例如，在教学北师大版三年级上册“认识分数”这一章节内容时，就可以利用几何直观的方式开展教学活动。由于小学生之前没有接触过分数，而且分数相较于整数来说更具有抽象性，小学生在学习这一知识时，经常会遇到各种各样的困难，但是分数又是十分重要的教学内容，学生必须牢牢地掌握。这个时候教师就可以利用几何直观的教学方式，指导学生学习分数、掌握分数、消化分数。例如，教师在教学时可以将事先准备好的圆形纸片拿出来，并将圆形纸片平均分为若干份，将其中的一份或者是几份用彩笔涂满颜色。这样的教学方式，能够使学生更好地理解分数的意义。今后学生在解决有关分数的问题时，也能想到利用几何直观法解决问题，可以有效地提高学生的学习效率。

二、几何直观在算理中的应用

在教学小学数学计算时，教师不仅要让学生算出正确的答案，同时还要让学生明白运算的规则、理解算理，让学生在计算的过程中直观地感受计算的规律和计算题的变化，使学生对数学的算理有更加深刻的认知和理解。然而在实际教学中，大部分小学数学教师都只注重学生最终计算的答案，而忽略了对学生进行算理的教学。学生在计算数学题时，不明白为什么要这样计算，也不理解这样计算的意义是什么，无法掌握科学的计算方式，计算出的答案也会十分离谱。所以在今后的数学教学过程中，教师不仅要教授给学生正确的计算方式，还需要对学生进行算理的指导，让学生在理解和掌握计算方式、计算原理的基础上，再进行计算题的计算，有效地提升学生计算的准确率。

例如，在进行“9+？”的计算题的教学时，教师可以利用几何直观的教学方式，让学生在实际操作中更好地理解计算的原理。如，在学习“9+4”时，教师就可以让学生拿出事先准备好的小棒，先在左边摆9根绿色的小棒，再在右边摆4根红色的小棒，并引导学生思考怎样才能把9根绿色的小棒变成10根。学生通过思考能够说出将4分成1和3，将一根红色的小棒摆到绿色的小棒当中，就变成了9+1=10，10+3=13，那么9+4=13。接着教师可以让学生再进行9+5，9+8，9+6等计算题的计算，并让学生在计算的过程中说出自己的计算步骤。利用这樣的教学方式，能够使学生在计算的过程中思路更加清晰，并且能够明白自己计算的原理，有效地提升学生的计算能力和计算水平。

三、总结

在新课程改革深入实施的大背景下，几何直观教学法已经成为小学数学教师常用的一种教学方式，利用几何直观教学法能够让学生更好地理解数学的本质，在数学学习过程中积极地发现问题、思考问题并解决问题，有效地提高学生的学习质量和学习效率。以上是笔者根据自己的教学经验提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学数学教育工作者带来一点微薄的帮助。

参考文献：

[1]陈文辉.借助几何直观发展逻辑推理能力的教学策略[J].小学科学（教师版），2018（7）：187.

[2]张海娥.小学数学教学中几何直观能力的培养策略[J].读写算，2018（19）：162.