李娜

摘 要：伴随着新课改的深入，传统的教学模式已不能满足学生学习的需要，在当代社会需要一种全新的教学模式来支持日常教学活动，以提高教学质量，在这种大背景下，单元主题教学法应运而生，它把一个单元看成一个教学整体，以全局性的思维来指导教学，节约教学组织时间，提高教学质量，以小学数学高年级为例，展开对单元主题教学的研究与分析，希望对一线教师有一定的借鉴意义。

关键词：小学数学;高年级;单元主题教学

小学数学学习是一个严谨的过程，每一章节都有其独特的教学思想和教学目标，单元中内容之间逻辑关系非常明显，致使整个教学是一个循序渐进的过程。在小学数学日常教学中，教师注重的是理论形式、章节内容，对章节之间的联系性、单元内容之间的逻辑性容易忽视，整个教学过程缺少整理、归纳、分类的环节，致使学生在学习过程中难以系统地理解教学内容，导致学生遇到综合性强的题目时常常犯难。因此，在教学过程中，教师要注重构建单元内容之间的关联性，以单元为一个教学整体，全盘考虑实施教学活动，这样有利于学生理解和接受。

一、单元主题教学简介

对于很多一线教师来说，单元主题教学这个概念是模糊的，因此，我们在这里先介绍一下，单元主題教学一般是以一个单元为基本单位，立足一个单元，整体出发，统筹安排，将这个单元知识融会贯通，把教学、练习、考查等教学环节有机、灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学主体。在单元主题教学中，要根据教学总体目标，设计若干个教学主题，根据学生的学习规律，以主题为线索，开发、利用、重组教学资源，实施连续课时教学方式，提升整体教学质量。这种教学模式有其特有的教学优势：（1）它可以根据一个单元的学习内容，赋予同一个教学情境，让学生在同一个情境中学习，减少因为教学情境变化给学生带来的陌生感，同时可以减少教学组织时间。（2）它有利于学生完整系统地理解一个单元的学习内容，而且有利于学生对一个单元知识构建相互连接能力，提升学生对知识的理解。（3）它可以充分激发教师组织课程的积极性和创造性，提升教师的教学活力。

二、在小学数学中使用单元主题教学的原则以及措施

在这里我们建议在小学高年级使用单元主题教学方法，因为高年级小学数学难度加深，单元之间内容逻辑性更强，这时使用这样的教学方法，可以提升学生对这个单元知识的理解，构建起单元内容之间的联系，对于提升学生综合使用数学的能力有很大的帮助。在使用单元主题教学时，有其遵循的原则以及措施有：（1）教师要转变教学观念，整体把握教材，以一个单元为教学主体，引导学生从整体入手，从整体突破，紧扣教学内容，整合一条教学主线，将单元内容串在一起，围绕主线，使单元整体运转。（2）在单元主题教学设计时，要遵循由主导向主学进行转换，坚持自主发展原则。（3）教师要分单元设计教学活动，这样才能使单元主题活动更有针对性，才能提高教学模式的育人效果。（4）在单元主题教育活动中，要做好备课工作，优化知识组合结构，以什么样的形式呈现给学生，利于学生接受，用什么样的方式更好地让学生进行学习，这些都是需要深刻思考的问题。（5）要精心设计单元的活动主题，激发学生的学习热情，增强学生主动学习的能力，调动学生学习的主观能动性。

三、在小学数学中使用单元主题教学的方法

1.立足单元整体归纳教学重点

在进行单元主题教学时，教师应该立足于单元，通过详细了解单元教学内容，设计、归纳教学计划，提高教学计划的可操作性，进而提升整体教学质量。比如教师在讲述圆柱和圆锥这一单元时，就不能仅仅考虑圆柱怎么教，圆锥怎么学，教师应该有将两者综合起来，看看两者的共通性，找两者的相关性，比如两者的面积都与圆的面积有关，比如可以通过圆柱面积引出圆锥的面积，因为二者之间存在一定的数量关系，通过种种新老知识的连接，让学生对整个单元有系统的了解，提升学生对二者关联性的理解，同时可以提升学生做综合性题目的能力，比如求粮仓的表面积，如果只用圆柱公式求不出来，只用圆锥的面积也求不出来，只有将二者进行结合，才能算出粮仓的表面积。

2.以教学内容为基础进行分步教学

教师在进行单元教学时，要基于教材内容，进行分步教学，这样才能发挥单元主题教学的效果。在实施过程中，教师要明确每一节课的教学重点和教学主题，让学生在明确的教学主题下进行数学理论知识的学习，然后根据教学主题实施先易后难的分步教学方法，同时要保证分步的科学性和实效性，如果学生学习还处于基础阶段，教师应该考虑设计基础性的教学主题，不能因为基础简单而忽略不计。比如在“比例尺”这一单元，教师可以先了解学生的预习情况，然后根据学生的学情和对课程的掌握情况，开始分步教学，提升学生对整个单元知识的理解能力，提升学生的应用能力。

总之，单元主题教学法对于高年级数学来说是十分实用的一种教学策略，教师要因地制宜、因材施教地将相关的教学内容通过这样的教学方法传授给学生，提升学生使用数学知识的能力，提升学生的数理思维。

参考文献：

[1]毛彦霞.小学数学主题单元教学的整合策略探讨[J].新课程，2020（43）：116-117.

[2]侯锡奎.小学数学教学的整合策略研究：基于主题单元视角[J].课程教学研究，2020（23）：66-67，69.

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