邵冬娴

摘 要：在小学英语教学中，如何带领学生从表面学习走向深度学习是当前核心素养导向下英语教学改革的主要发展方向。在小学教学阶段，英语是一门相对特殊的学科，学生在日常生活中并没有英语的实际使用环境，所以小学英语教学的顺利开展相对困难。教师为了完成相应的教学任务，只能按照教学大纲和课本将英语理论知识传授给学生，英语理论知识相对复杂繁重，学生在学习过程中所学习到的理论知识仅仅停留在课本表面，学生并未进入更加深度的学习，这对学生的英语学习和发展会有一定的负面影响。因此引导学生从表面学习走向深度学习，这才是当前核心素养导向下教学的主要方向。

关键词：核心素养;深度学习;小学英语

英语是一门语言学科，所以英语除了具有理论学习功能以外，还需要提高学生的实际应用能力。这就需要学生从课本表层学习走向更加深层的学习，使学生能够在实际生活中灵活利用理论知识，突破英语语法与汉语语言结构的不同，培养学生的英语语感，以此达到培养学生核心素养的教育目标。本文将对核心素养导向下学生从表层学习走向深度学习展开探讨，结合当前英语教学内容提出的可行性教学方案，希望可为小学英语教学提供全新的教学思路。

一、为学生构建英语语言环境，锻炼学生英语应用能力

语言教育是一种生活化技能，学生处于相应的英语语言环境中才能够真正学习并利用好英语知识。但是在当前的实际教学中，缺乏英语实际使用环境，所以学生即使掌握了英语知识也无法在实际生活中灵活运用，限制了学生英语能力的发展。所以教师为了引导学生从表层学习走向深度学习，就需要在实际教学中为学生构建相应的语言环境，引导学生能够注重英语学习，掌握良好的英语语言应用方法，从而不断促进学生听、说、读、写能力的提高。

例如在“We love animals”一课的教学中，重点是引导学生学会利用英语来介绍自己最喜欢的动物，并且让学生能够掌握更多的动物单词。教师可以首先为学生制作相关动物形象的英语词汇卡片，让学生看卡片说出动物的英语单词，以此来加强学生对英语单词的记忆与理解。随后教师可以向学生提出开放性问题：“在这些动物中同学们最喜欢哪一种？能不能说一说是为什么？”通过话题引导学生能够将主观性思维融入教学活动中，随后让学生进行相应词汇和句型的学习，学生通过实际对话来强化英语语言表达能力，并且由于学生所提出的不同观点和意见是由学生自己构思得出的，可有效提高学生的英语口语表达能力，从而引领学生从表面学习走向更加深度的学习。

二、结合学生学习特点构建课堂教学问题，引导学生主动思考

学生在学习过程中所说的语言都是学生自主思考所获得的独特思维，想要促使学生在英语教学中从表层学习走向深度学习，就需要更加关注学生的思维能力，让学生能够从思维角度对英语产生更加直观的理解和认识。在当前传输式教学下，并不具备拓展学生思维的教学活動，因此教师应当结合学生的学习特点构建不同的引导性问题，促使学生能够去思考教学内容，保证学生的思想能够完全跟随教师的教学进度，从而更加深入地挖掘英语语言学习内容，提高课堂教学综合质量水平。

例如，在“weather”这节课的教学中，本节课的主要教学内容为天气，是和学生的日常生活密切相关的话题，为了拓宽学生的学习思维，教师可以为学生设置“How is the weather in some place？What do you the wear？”等不同的简短问题，让学生结合近期的天气变化来回答教师所提出的问题，问题与学生的实际生活息息相关，促使学生的主观思维能够融入教学活动中，从而达到引导学生主动思考、培养学生综合素养的教学目标。

三、为学生创设独特的课堂教学文化，提高学生的综合素养

英语本身是一门语言学科，与文化有着较强的内在联系，所以教师可以为学生创设符合英语教学的独特课堂文化，通过英语文化来拓展学生的学习思路，并且在英语文化的引导下，帮助学生形成一定的语感，掌握英语文化与汉语语言文化的不同之处，从而突破语言文化的障碍，提高学生对英语语言的理解和应用能力。

在“What would you like for dinner？”教学中，教师就可以首先在课堂教学之前，让学生展开自主调查活动，去调查西方食物和我国食物的不同特点以及不同的餐饮文化，帮助学生初步了解文化不同而带来的语言习惯方面的不同，引导学生从表层学习走向更加深度的文化研究。同时不同的饮食结构和文化也能够增强教学的趣味性，引发学生的学习积极性，让学生可以通过个人实际生活经验的对比来加强学生对英语知识的认识和学习。

总而言之，在核心素养的引导下，教师必须要引导学生突破传统以课本中知识为主的英语教学模式，让学生能够通过英语教学去了解英语文化、英语语言习惯，真正引导学生对英语知识进行更加深入的研究与讨论。

参考文献：

[1]马盼盼.基于学生发展核心素养的《道德与法治》课深度教学研究[D].扬州：扬州大学，2019.

[2]刘洁.基于学科核心素养的思想政治课深度学习研究[D].济南：山东师范大学，2019.

[3]陈思睿.深度学习视角下中学历史主题教学研究[D].南宁：广西民族大学，2019.

注：课题：探索小学英语从表层学习走向深度学习的实践路径，批准单位：淮安市教学研究室，文号编号：2020GH045。