马晖

摘  要：教师在教育教学的过程中，难免会出现学习困难的学生，简称学困生，学困生的转化是教育领域多年来的永恒话题，结合学生特点，关爱学困生，树立学困生和优秀学生同等重要的理念，全面了解学困生，找出学困生形成的原因，瞄准契机，因势利导，对症下药，实施教育。

关键词：学困生;自信心;教育策略

【中图分类号】G622.0     【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0163-01

1.关爱学困生，树立关心学困生与优秀学生同等重要的观念

一般来说，教师眼中学困生，最棘手的莫过于个别学困生的“大错没有，小错不少”，对教师的批评教育往往是“听听很感动，想想很激动，实际没行动”。被老师总结为“虚心接受，坚决不改”视他们为不可救药，令人厌烦的差学生。教师对表现出色的学生的关心和呵护容易做到。问题在于，教师对每一个差生是否也能付出同样的爱呢？让绝大多数学生都成为教师的“最爱”。笔者相信凡是有责任心的教师都能做到。因为师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰轰烈烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动，其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。

爱学生是教师的天职，是做老师的最高境界。只有充满了对学困生的爱，才能全身心的投入。面对童稚未脱的学困生，天真的心灵。教师不能以成人的思考代替学困生的思考，而应该换位思考，真正想学困生所想，做学困生所需。……