柳慧琳

摘要：小学生的品德素养关乎一个民族的未来，我国在小学生的培养方面格外重视这点。我们应该做到在小学教材中加入更多德育元素，教育工作者们传授知识的同时不忘教学生们德育知识，让学生从小就成为一个有良好的生活习惯、品质高尚的人。符合素质教育的社会背景。本文主要论述在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探究。

关键词：小学美术;德育教学;策略探究

在当今小学美术课堂上，我们不仅仅要教孩子们有关小学美术的知识技能、提高其动手能力，更重要的是积极引导孩子进行自我创作、提高其美术素养、促进孩子们德智体美劳全面发展。为此教育工作者们一定要积极发挥自己的引导功能，采取灵活多样的教学方式，在教学生知识的同时注重提高孩子们的综合素质，将德育教育的理念渗入到平日的教学工作中去，有意识的对孩子们进行深层次的思想道德教育，帮助孩子们早日树立起正确的三观。同时要想让孩子们受到更好的教育，那么全员德育会起到很大的作用。全员德育就是从学校、社会、家庭多个地方进行德育教育，这意味着参与其中的人们都是教育工作者，这样做无疑会建立起一个良好的德育氛围，让德育工作能更好的开展，让孩子们的收获更加丰厚。

一、教学问题

随着我国素质教育的全面推行，小学美术课堂也跟上了时代的浪潮，同时人们清晰地认识到了小学美术课堂渗透进德育教育的可能性。所以如何将德育教育与小学美术教育进行高程度的融合变成了摆在人们面前的一道难题。在这个策略还在开发中的过程中暴露出了许多关于小学美术的教育问题。

（一）教育工作者的教学流于外表

虽然现在各个学校都会把素质教育、德育工作等口号喊的很响亮，但是当落实到具体行动中时，就会出现部分教育工作者对此不够重视的情况，特别是一些资质比较老一点的老师，由于多年备课已经养成了固定的授课模式，难免在上课的时候就按照以前的教学模式走。[1]这时就会出现单纯的教知识，不注重学生能力的提升，对于学生德育方面的培养十分不到位等问题。还会有一些不够有责任心的老师，忽视学生需全面发展的问题，一心只追求高成绩，教出听话的孩子，压抑了孩子们的天性和对美的追求，这就与我们的初衷背道而驰了。

（二）忽视学生实践环节

或许有一些教育工作者会这样想，小孩子想法都很单纯，思考问题也不会很深入，那么我讲课的时候也没有必要深入的讲授，更不要说注重实践了。这种想法是完全错误的。如果教学少了让学生自己动手这一环，老师们的教学效果必然会大打折扣。因为如果以讲授为主，学生们只有听觉和视觉上受刺激，久而久之就会不可避免的产生疲劳感，学习效率大幅下降，又何来的德育培养呢？

二、解决问题，探究在小学美术课堂中渗透德育教学的策略

（一）发展德育教育，鼓励学生大胆创新

老师在课堂上不仅要引导学生学习画画的技巧，提高孩子们的鉴赏艺术水平，还要积极引导孩子们进行天马行空的创作，把学到的各种奇技淫巧都用起来，发挥他们本该拥有的价值，人们常说字如其人，其实画也是一样，画是一个很好地展示自己的舞台，他能帮我们提升自信，通过画更好的认识自己，了解自己，掌控自己。[2]李晓老师的一节小学美术课曾令我印象深刻，他以诗歌导入课程，积极鼓励学生们自己动手做出喜欢的色彩，虽然很多孩子的作品并不符合主流的审美，但是毫无疑问这堂课是成功的，学生们玩的开心的同时也对学到的东西印象很深，同时加强了孩子们的动手能力。当然学会了基本技能，反复的练习也是必须的，这能让你在下一次美术课上更加的得心应手。精益求精在学习画画上是一个不可多得的品质，没有人能一次性做到最好，反复的练习，一次次的失败，当你失败的足够多时才能充分地了解到正确的做法是怎样的。在这个过程中学生们会变得更有耐心，他们的坚持不懈也会成为一种约定俗成的习惯，德育就会不知不觉间达到了人们的期望。同时他们的这些努力也会成为支撑着学生们进行自主创新的稳固基石。

（二）注重小学美术课堂的多元化

随着科技水平的提升，我们可以通过一些高科技来帮助孩子们体会艺术的魅力，比如PPT，微视频，投影变化，甚至虚拟现实，这些都可以更好的服务到我们的教学生活中。良好的教学设施可以提供一个更加舒适的教学环境，学生们就可以有更多的精力放在学习上。老师也不用把教学的地方设置在一成不变的教室里，可以去操场，去校外，亲近自然，感受自然地魅力，激发小孩子们的萌趣童心。在校外进行写生活动无疑是一个很好的选择，同时学生们的创造力也被激发了出来，德育的目的也得到了实现，在这样的环境中长大的孩子必定是一个温柔善良可亲的孩子，德艺双馨不正是我们所希望看到的结局吗？同时作画的工具也不一定就是一成不变的水彩蜡笔和A4纸，也可以是树枝加沙滩，手指加草坪，人的潜力是无穷的，想得到就有做出来的潜力。充分开发了学生们在艺术上的天分，满足的学生们的的创造欲，给予了孩子们自信心。充分发挥了德育教育在孩子们的培养方面的促进作用，为孩子未来的光明前途迈出了坚实的一步。

这里所说的多元化并不仅限于此，还包括对于不同的孩子用不同的方式教育。[1]案例一：刘卓识，明显好动，容易精神不集中，冲动任性。这无疑是一个让人感到头痛的问题学生，但是老师的做法让人钦佩。老師很耐心的纠正学生的过错，一旦有进步就不吝表扬并且提出新的目标，最后这个孩子成了好学生。案例二：杨睿是一个自理能力极差的学生，反应慢跟不上老师的节奏。老师就积极与学生家人取得联系，让父母不要过分的溺爱孩子，积极培养其独立自主的能力，孩子就一天天好了起来。[1]由此可见多样化的教学对于德育培养是十分重要的。

三、结束语

德育在小学美术的教育中起到的关键性作用不容忽视。[2]当老师们在课堂上教学时融入德育知识时，整堂课都变得生动形象起来，这时新时代的教学必然要为之努力的方向。我们提高了学生的艺术鉴赏水平与创造力，帮助学生实现了全面发展，齐头并进，这样教出来的学生人生未来的道路一片光明，我们也实现了德育的融合，促进了素质教育的推行。

参考文献：

[1]红娜.如何把德育教育渗透到小学美术教育教学[J].新校园（中旬刊），2017 （10）.

[2]岳凯.小学美术教育的德育渗透思考[J].中华少年，2017 （7）.