吕子卓　万艺

摘 要

教育实习是小学教育专业英语方向师范生从校园走向社会的保障，更是锻炼实践技能的重要手段，然而在教育实习课堂教学中存在许多问题。本文揭示了小学教育专业英语方向的师范生在教育实习课堂教学中存在的问题如：课堂组织不够规范;不能灵活、有效的运用教具等问题;提出了：教育实习前加强教学技能操练等改进策略。

关键词

小学教育专业英语方向;教育实习;课堂教学;改进策略

中图分类号： G62-4;G652             文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 53

1 小学教育专业英语方向师范生教育实习课堂教学中存在的问题

1.1 课堂组织不够规范

在课堂教学中由于师范生缺少教学经验，就会在课堂教学组织中存在很多问题。第一，忽略课堂组织。对于实习教师来讲，大多数都是初次面对学生讲课，难免有一些紧张，只注意要讲授的内容，而忽视对课堂的组织。第二，指令要求不够清晰、简单。在课堂教学中，实习教师在面对问题是对学生发出的指令不够清晰、明了，使得学生在听完老师的要求时，不能按照老师的要求作出相应的动作。第三，课堂组织占用时间过长。作为一名准教师要深刻认识到知识教学与课堂组织的主次关系与相应比重，要知道课堂组织只是起到辅助教学的作用，课堂组织时间的长短要适当，否则就会主次颠倒。就某位同学出现问题，尽量课下时间单独进行解决，而不要占用课上时间。

1.2 不能灵活、有效的运用教具

实习生在课堂教学中，教具方面也存在一些问题。首先，课前准备了教具，课上没有使用。由于对教案的熟悉程度不够、备课不够充分和紧张，实习生经常会出现课前准备了教案，一节课教授完毕，而忘记了教具的使用。其次，教具的大小不合适。实习生在课堂教学中运用教具，有时会发现自己准备的教具在使用时，后排的同学会反应，看不见上面的内容，这就说明：教具准备较小，没有真正从学生的角度去准备教具。有时把准备的卡片之类的教具粘贴在黑板上时，又会过多的占用黑板的面积，使得其他的知识不能很好地展现在学生面前，说明教具准备过大。

1.3 不能熟练使用课堂用语

小学英语课堂教学中的课堂用语不仅能快速的带入小学生进入相应的教学情景，而且还可以为学生营造说英语的氛围，鼓励学生大胆说英语、用英语。小学教育专业英语方向的师范生在课堂教学中课堂用语存在一些问题，主要表现为：第一，课堂用语超出学生现有水平。实习生在课堂用语方面经常使用学生还没有学习到的单词或句子，就会造成学生的困惑。例如：教师在进行人教版三年级上册课堂教学时使用“Please turn to page twenty.”然而三年级上学期的学生对数字的学习只到十，不明白教师的要求。教师在看到学生不明白时，又会对刚刚使用的教学用语进行翻译，就会大大降低教学的效果。第二，口误较多，经常出现语法上的错误。实习生在课堂上有时会出现语法上存在错误的课堂用语，而自己却浑然不知。这种错误会带给学生一个错误的示范，学生一旦对此形成“首因效应”，就会很難进行改正。第三，词汇贫乏，表达受阻碍。实习生在进行课堂教学时也会存在词汇贫乏，想说说不出的现象。

1.4 缺乏教学机智

“教学机智是教师面对复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。”小学教育专业英语方向实习生在课堂教学中会出现缺乏教育机智的问题。实习生在课堂教学中有时会发生，自己要讲的东西已经讲完了，而距离下课还有一段时间，出现束手无策的现象。这就是由于在备课时没有充分的“备学生”，没有预计到本班学生对这部分知识的领会能力。当这种问题出现时，由于缺乏教学机智，不仅会使课堂变得非常的尴尬而且还会使得宝贵的课堂时间没有被充分利用。实习教师还会对临时的突发现象无应对措施。实习教师因为教学经验不够丰富，当课堂出现突发的状况时就会无能为力，或者求助指导教师。

2 应对小学教育专业英语方向师范生教育实习课堂教学中问题的改进策略

2.1 在校期间储备扎实的专业知识、掌握相应能力

小学阶段的英语教学工作，主要是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，掌握听、说、读、写的语言技能，学会语音、词汇、语法、功能、话题方面的语言知识。这就要求准教师们在校期间努力学习相应的文化知识，夯实基础，储备扎实的专业知识。要想给学生一碗水，教师本身就要拥有一桶水，只有在校期间重积累，才能在教学中灵活自如的运用知识。其次，在储备扎实的专业知识的基础上还应掌握相应的英语课堂教学技能，如：驾驭课堂能力、设计教学能力、准备小学英语教材能力和制定英语教学计划能力。只有具备了与新课程改革相适应的英语教学能力，才能使自己的课堂教学收到更好的教学效果，达到预先期望的教学目的。

2.2 教育实习前加强教学技能操练

师范生在学校期间学习了大量的理论知识，把头脑中的知识都灵活的运用到教学实践当中是每一个师范生的必修课程。不能仅仅“纸上谈兵”，这就需要我们加强教学技能的操练。师范生可以从以下两个方面加强教学技能：第一、微格教学训练法。师范生在大学三年级，学校都会开展微格教学课程，然而由于班级人数多而微格教室又有限，使得微格教学这门课程没有充分发挥它最大的效果，而更多的是形式大于内容。学校应该针对这个问题，加大微格教室数量、在师范生实习之前调整对微格教学课程安排，加大课程时数，使每一位师范生都能够不止一次地站在讲台上讲课。第二、课余时间到课后辅导班练习讲课。课前备课和模拟教学都没有把课程真正的带入到课堂中收获的多。通过真正的课堂教学，从学生的角度看问题，教师才能够更加准确的发现问题，使自己的教学技能更加快速的提高。

2.3 提高听课质量

在教育实习中，听课是一个非常重要的环节，是实习教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径，是实习教师快速成长的方法之一。实习生可以从以下几个方面提高听课质量：第一，听课之前做一定的准备工作。想要听那位老师的课，就应该提前问一问所听教师的授课内容，提前对相应的内容进行预习，掌握本课的教学重难点，还可以提前预想一下：如果是自己上这节课，会采用什么样的教学方法与教学手段，再与听课教师教学方法与手段进行对比，就会有更大的收获。第二，根据不同的课程类型，听课要具有不同的侧重点。在听课时，注意不同的课程类型，学习相应的教学方法与模式。第三，听课要认真观察和记录。对于实习教师来说，首先听的是授课内容，看看自己是否预先设定的教学重难点有无偏颇。学习老教师对教学重难点的处理方法。注意观察授课教师的教态、板书设计。记录授课教师使用的教学手段、教学组织的方法。

2.4 提高备课质量

在教学中，备课是非常重要的一部分，无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备课就很难将知识系统有效的传授给学生。特别是实习教师，就更应该积极认真的备课，并且要提高备课的质量。可以从下列几方面来提高备课质量：首先，备教材。教材是教师进行教学的重要依据，因此我们在备课时一定要对教材、对所要讲授的内容反复钻研、反复推敲。弄清楚教材的知识结构，与所要讲授内容在教材中所处的位置与作用。其次，备学生。了解学生是教育教学的起点，学生是学习的主体。实习生备课时备学生要做到：上课前知道学生的原有认知水平，只有知道了学生之前的学习水平与学习内容，才不会出现教师的课堂用语学生不明白的现象。再次，备教法。教法是教学过程中的运用方法，不同的课程教法也不尽相同，实习生也要对此进行区分。灵活使用教法，灵活掌握课堂。最后，备教具。教具是一节成功课堂辅助的物质条件，在上课之前我们也要做到备教具。在上课之前对教具的质量进行检查，对教具的使用进行练习，对教具的大小进行调整，对教具的使用时间进行设定。

2.5 加大教育实习终结性评价的力度

教育实习中的实习生是教育实习的主体，学院的导师在教育实习中起到辅助与监督的作用。想要对教育实习课堂教学存在的问题加以改进，不仅需要实习生自己认真对待、加强锻炼，也可以从学院的导师方面入手，使每位学生相对应的导师加大对其教育实习终结性评价的力度。在教育实习之前学院会给实习生布置教育实习的任务，其中就包括听课记录、实习生自己设计的新教案，在以往的教育实习中学院只会要求其数量，而不会重视质量。而我个人建议学院应将实习这部分的学分下放到导师手中，让导师根据这部分作业的认真程度与真实性，给实习生打分，这样就会对实习生在平时的听课与写教案方面起到督促的作用，从而促进课堂教学能力的提高。

3 结束语

在当今社会，“就业难”已经是每个大学生在毕业时必须面对的问题，作为一名小学教育专业英语方向的师范生，课堂的教学能力是我们的找工作的重要法宝。想要提高课堂教学能力就必须提高教育实习的质量和改进教育实习课堂教学中存在的问题。本文总结了小学教育专业英语方向的师范生教育实习课堂教学中存在的几个问题和改进问题的应对策略，希望可以引起广大小学教育专业英语方向的师范生的注意与重视，并且希望本文所提出的改进策略可以给小学教育专业英语方向的师范生以帮助。希望他們可以认识到自己的不足并加以弥补，毕业之后找到理想的工作。

参考文献

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