张英　吴香香　张沛

摘 要

目前中国教育出现了很多不容忽视的问题，而这些问题在大学课堂尤为凸显。以洛阳师范学院全体师生为调查对象，分析大学课堂中存在的师生矛盾：作为课堂的主体，当代大学生并未发挥主体作用;面对学生主体意识的缺乏，部分老师则是不理睬，或者采用成绩来“捆绑”学生。我们针对这个问题提出相应的整改措施。

关键词

大学课堂;主体地位;师生矛盾;整改措施

中图分类号： G642.4                     文獻标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 26

0 引言

大学课堂存在着普遍性问题，过于注重于教师的“教”，而忽视了学生的“学”。新课改背景下的素质教育观强调，在教学活动中要以学习者为中心，教会学生学习更加注重教学过程。在大学课堂中，教育者即教师起主导作用，受教育者即学生是学习的主体，教师应该充分发挥自身的主导作用并积极引导大学生的主体意识的增强，并适当采取一些有效措施使学生回归课堂。

1 调研的基本情况

本次调查是面向全国各大高校大学生，调查问卷包括11个选择题，调查人数200人，提交问卷150人，有效问卷150份。问卷调查的主要内容包括两个方面：大学课堂出现问题和问题的解决对策。通过对大学课堂现状的调查，分析目前大学生课堂存在的学生和教师出现的普遍问题，并提出相应的整改措施。

2 根据调查数据分析大学课堂问题

问卷调查结果显示本科教育的重视程度不高。大部分学生只追求及格，在大学“混日子”，部分老师则比较和善，顺应学生：部分老师则比较严厉，公事公办，没有捷径。……