朱文卿

【内容摘要】在新课程改革的背景下，加强初中学生文言文阅读能力的培养是提高文言文教学质量的重要途径。文言文是古代书面语言，学好它不仅需要知识，还需要实践。所谓实践，就是要多读多看，包括运用学过的知识来分析解决具体的文言文，做到字、词、句三落实。

【关键词】初中语文 文言文教学尝试 阅读方法

初中学生普遍认为文言文晦涩难懂，学生对于文言文的学习兴趣普遍低下。那如何才能改变现状，提高初中生文言文阅读能力，进而提高文言文教学质量呢？这需要我们语文教师积极探索，激发学生学习文言文的兴趣，提高学生学习文言文的积极性，教会学生“授之以鱼，不如授之以渔”的阅读文言文的方法。

下面是本人结合教学实践，就提高初中生文言文阅读能力的措施方面的探究尝试。文言文是古代书面语言，学好它不仅需要知识，还需要实践。所谓实践，就是要多读多看，包括运用学过的知识来分析解决具体的文言文，做到字、词、句三落实。

多阅读可以培养学生文言文语感，借以记住许多词汇和句型，并于无意中掌握常用虚词和实词的用法。古语说“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。作为初学者——初中学生，教师必须高度重视文言文的朗读、背诵教学，让学生在理解的基础上阅读文言文，增强语感，加深对课文的理解，体会作者的情感。

只读文章，还不能完全解决阅读问题。还必须学习有关文字、词汇、语音、语法等方面的知识，掌握文言文中带有规律性的现象，在此基础上，教师引导学生可以运用学过的知识和各种工具书来指导文言文阅读，解决疑难，培养文言文阅读兴趣，进而提高文言文阅读能力。……