陈爱菊

摘 要

混合式教学模式在“互联网+”和大数据时代的背景下，将线下的传统课堂教学与线上的网络学习相结合的一种教学方式，是对传统的“以教师为中心”的课堂教学结构的根本性变革。本文在概述混合式教学模式内涵的基础上，分析了当前大学英语课堂教学中普遍存在的问题，并从转变教学理念、提升教师信息素养、完善考核方式三个方面对开展混合式大学英语课堂教学提出了几点建议。

关键词

混合式教学;大学英语;课堂教学

中图分类号： H319.3                     文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 14

1 研究背景

在2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部首次提出“金课”概念，旨在通过打造和建设一批具有“高阶性、创新性、挑战度”的高质量精品课程，全面提升高校本科课程教学质量。在随后11月举办的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司吴岩司长提出了建设五大“金课”目标，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。其中线上线下混合式“金课”是在“互联网+”的背景下，将线下的传统课堂教学与线上的互动学习形式相结合，构建了新型的外语教学模式，对促进我国大学英语课程改革以及提高大学英语教学质量均有很大启发。

2 混合式教学模式

混合式教学模式（Blending Learning）是把传统的课堂学习（C-Learning）和网络学习（E-Learning）相结合的一种教学方式。其有效整合了网络在线学习和传统师生课堂面授的双重优势，是对传统的“以教师为中心”的课堂教学结构的根本性变革。……