摘 要

技术应用型本科的《数控技术与编程》课程是机械专业核心主干课程，学生在学习过程中疏于平时学习，经常在临考前突击学习，学习效果差。研究了基于企业工程能力模块的课程全过程、多模式的考核方案，通过考试方法改革的实施，学生学习得到了加强，学习效果显著，工程应用能力得到了提高。

关键词

考试改革;过程考核;数控技术与编程;应用型本科

中图分类号： G434                     文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 07

0 引言

应用型本科教育是以培养工程职业能力为核心的应用型高级专门人才教育。“实践性”是人才培养的基础，工程职业能力是人才培养的核心。

《数控技术与编程》课程是机械相关各专业的专业主干课，讲述数控加工工艺方案的制定、数控加工工装的选用和数控加工程序的编制。此课程开设于大学三年级的下学期或者四年级的上学期，课程实用性强，课程综合性强，能够将以前学到的工程制图、材料、机械制造技术、3D设计等课程加以综合应用;课程的实践性强，具有实验、实训和课程设计等环节。

在教学过程中发现，采用的考核方式为期末闭卷考试，学生平时不注重学习，考试前突击学习，但总体成绩分布不理想，特别是虽然考试通过，考试过后对知识的印象很快忘记，没有真正掌握知识。因此，需要改变课程考核方式，督促学生注重平时学习，真正学到知识，掌握知识解决实践问题的能力。

1 考试方法改革措施

制定注重过程考核的《数控技术与……