摘要：随着互联网的发展，大学计算机基础教育在教学内容、教学方式、考核方式上面临新的问题和挑战，发展滞后。本文从多方面阐述了“互联网+”背景下高校计算机基础教学改革的迫切性，给出了各教学环节的改革思路，从而更好为培养社会需要应用型号人才服务。

关键词：互联网;大学计算机基础;教学内容;教学手段

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0141-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

“互联网+”是互联网技术发展新的阶段，互联网思维逐步应用到各行各业，在推动经济发展的同时也为推进生产力进步和改革创新提供了广阔的网络平台。2015年7月，“互联网+”首次提升到国家级发展层面，国务院印发了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。

在教育领域中，随着信息技术的发展，互联网和教育领域相结合的信息化变革正在进行，互联网的特点在各教育环节正在发挥不可替代的作用。我国首个“互联网+教育”示范区于2018年11月获批，该项目位于宁夏回族自治区，计划5年内围绕教育资源共享、创新素养教育、教师队伍建設、学校党建思政和现代教育治理五个方面引领示范，形成一批可复制可推广的“互联网+教育”模式。

目前大学计算机基础课程的设置，主要教学目标是学生对计算机基础知识和常用计算机软件的操作的掌握。使其能熟练使用计算机和互联网进行交流和获取信息，从而服务于专业课程的学习，也有部分非计算机专业的学生在接触了信息技术和互联网后从而转向了该专业的学习和研究。……