南青广

【摘   要】  在小学数学学习中，有很多学生智力与其他学生并无差异，但就是数学学习不尽人意，这部分学生称之为学困生。这些学生难以跟上班级中其他学生的数学水平和教师的教学进度，他们之所以出现这样的情况，与自身的学习情感有着密不可分的关联。对此，笔者便在下文围绕学困生的学习情感心理特征展开了探讨。

【关键词】  小学数学;学困生;情感心理特征;影响因素

小学数学教学中学困生是普遍存在的现象。这一问题的出现备受教育领域的关注。面对新课程改革的推进，小学数学老师需要对自身的教学方法进行创新，并需要调整好自己在教学中对待学困生的方式。只有在教师教学方式和态度有效变换的情况下，学困生们才能够在数学学习中得到良好的帮助，从而促使自身数学学习成绩提升。对于数学学困生而言，心理因素是影响他们数学学习的最为主要的影响因素。为此，小学数学老师就应该深入研究数学学困生的情感心理特征，从而探究出有效帮助学困生学习数学知识的方法。

一、小学数学学困生的学习情感心理特征

1.小学数学学困生的自卑心理

小学数学教育中存在着很多的学困生，而这部分学生之所以会出现数学学习困难的现象，主要是因为长期数学成绩不理想，并极度缺乏数学学习的自信心。小学生总是希望将自己优秀的一面展现在学生和老师的面前。但是因为学困生数学学习成绩不好，所以他们在日常的数学学习中无法受到教师的赞扬，久而久之，便会产生数学学习的自卑心理。……