杨琪 李敏

摘要：PBL教学模式是以学生为中心的开放式教学模式。审计学专业主要培养具有较强的审计实践能力的高素质复合应用型审计专门人才。本文从在应用型本科审计学专业人才培养中引入 PBL 教学模式的意义入手，以《财务审计》课程为例，阐述 PBL 教学模式的教学实践及效果，并从提出完善对策及建议。

关键词：PBL 教学模式 应用型本科 审计学专业人才培养

一、在应用型本科审计学专业人才培养中引入 PBL 教学模式的意义

随着我国经济结构的转型升级以及审计外部和内部环境的变化，社会对应用型审计人才的需求量越来越大，对人才质量的要求也越来越高。这就需要承担着培养应用型人才重任的应用型本科院校积极转变人才培养模式，为社会输送具有较强的审计实践能力的高素质复合应用型审计专门人才。与传统审计学专业相比，应用型本科审计学专业在人才培养中更加注重培养学生的知识综合运用能力、解决实际的问题能力以及实践创新能力。而传统的审计教学模式较为单一，课堂气氛不够活跃，难以激发学生的学习兴趣，并不利于应用型人才综合实践能力的培养。

PBL（problem-based learning）教学模式是以学生为中心，将学习置于具体的问题情境中，在教师的引导下，让学生通过合作、讨论、探究的方式解决真实问题的开放式教学模式。它将“探究”与“合作”的教育思想贯穿于教学全过程，更强调实践目标的真实性、过程的实现性和成果的应用性，更加注重师生互动，并引导学生在分析和解决问题的过程中主动建构知识，从而培养其自主学习能力、综合分析能力和解决实际问题的能力。……