谢言

[摘  要]声乐教学具有鲜明的技巧性、艺术性、知识性特征，需要与之相契合的语言，才能深入浅出地进行教学活动，提高授课质量。基于此，文章在简要阐述声乐教学语言基本特征的基础上，系统总结当前声乐教学语言存在的问题，并提出了有针对性的建议。一方面深化了对声乐教学语言特征的认识;另一方面，能指导声乐教师更好地组织和表达个人语言，以提高声乐课教学的质量和效率。

[关键词]声乐教学语言  基本特征  应用方式

依据符号学理论，声乐教师组织个人语言就是一个“编码”的过程，而学生解读教师的语言则是一个“解码”的过程，因此，声乐教师必须立足于学生的语言情境来“编码”教学语言，这样才能最大限度地获得学生“解码”过程中的理解、接受与认可。这也决定了声乐教学语言的特殊性，需要教师精心设计，才能发挥其应有的教学价值。

聲乐教学语言的基本特征

1.知识传播的目的性特征

迥异于日常生活中随意、自由的聊天行为，声乐教学语言具有明显的目的性特征。声乐教学语言的核心目的是传播声乐知识，获得学生的理解、接受与认可，进而达到拓展学生声乐知识面、提高学生声乐技能水平、增强学生实操能力等教学目的，声乐教学语言只有有效传播知识，才能实现其价值。这就要求声乐教师在教学过程中，必须拥有强烈的教学目的性，以目的为导向选择个人的语言风格，确定个人的语言表达方式，建构合适的语言表达内容，同时，还需要根据学生的学习状态和进度灵活调整个人语言，以便最大化地实现教学目的。……