赖欢

柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》作为婉约词派的代表作品，早就以其真挚的情感与清丽的语言被选入中学语文教材之中。在新时期以来的语文教学实践中，写作手法、情感主旨等一直是教师们关注的重点，而该词存在的可待进一步商榷之处却一再被忽视。笔者以此为殇，试图对词作中尚不明朗的两个地方加以分析和探讨。

一、抒情主体身份的探讨

对于柳永在《雨霖铃·寒蝉凄切》的下阕收尾处写到的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”一句，现行的人教版高中语文教材必修四的教师教学用书是这样加以解释的：“这首词中‘杨柳岸，晓风残月是千古传诵的名句……试想，柳永此时不过是离开心爱的人的第二天早晨，‘执手相看泪眼的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是‘千里烟波，他还要继续前行，离自己的心爱的人越来越远，真是‘离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水啊！”[1]

从上面这番解读中不难看出，人教版教师教学用书将《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词的抒情主体看作是与“爱人”辞别远行的词作者柳永自己，即柳永成为了这首词所要抒发的“离愁伤感”之情的焦点。然而，在对这首词的写作背景和词作内容等方面进行深入的考察和解读之后，笔者认为，这种观点有待进一步商榷。词作者柳永的确是《雨霖铃·寒蝉凄切》中不容忽视的抒情主体之一，他在情绪、动作等方面产生的变化在一定程度上牵动着整首词所表达的情感的走向，是词的“愁”与“伤”之所在。