唐永飞

摘 要：《管理电子邮箱》是苏教版《小学信息技术》4年级第3课内容。本课内容属于网络模块。本课的主要内容是教会学生使用电子邮箱的“通讯录”。课上教师可以根据实际活动任务来布置并设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习，重在上机操作练习。关于如何上好《管理电子邮箱》，让学生真正学会使用电子邮件，我就此问题探讨《管理电子邮箱》的几种教学方法。

关键词：电子邮箱;教学方法;思考

学会使用电子邮箱是当今信息社会对每个学生的基本要求，学生只有学会使用电子邮件才会更加适应信息环境下的学习等活动，因此，小学信息技术课本开设《管理电子邮箱》这一节课。如何上好这一节课？我认为可以通过以下几种教学方法进行。

一、先精讲演示后操作练习法

“精讲演示”指教师对上课内容进行详细讲解和充分演示;“操作练习”是指学生认真聆听、认真笔记，及时跟着教师的演示进行操作学习。在《管理电子邮箱》这一节课之中，学生已经了解了什么是电子邮件？第一节课已经详细地讲解了如何注册一个电子邮箱。第二节课讲解了收发电子邮件，对电子邮箱有了一定的了解，在本节课，教师实施先演示后操作练习法，边讲解边演示，这时学生即时跟着老师的步骤，一步一步地进行操作练习下去，完成了相应任务，最后，布置学生完成实践操作任务，教师再一边监督一边进行指导，一节课就可以圆满完成了！

先精讲演示后操作练习法的优点是可以让学生对电子邮件有了总体认识，加深操作步骤的印象，学生掌握知识更牢固。而不足之处，则是无法最大程度激起学生的學习兴趣，无法让学生形成一种情境，体验不够。

二、探究教学法

探究教学强调以学生为中心，强调教学过程要以学生的探究活动为主，让学生积极主动去学习。探究教学法的优点就是能最大程度激发学生的学习兴趣以及学习积极性、主动性，通过自己探究得来的东西印象深刻，不容易忘记。在《管理电子邮箱》这一节中，第一、教师可以回顾前面所学的知识，然后展示跟电子邮件相关的知识或者案例，以激发学生的兴趣;第二、提出探究的问题：班里那么多学生，几十个电子邮箱的地址怎么记住呢？第三、宣布学习活动开始，学生马上着手进行完成任务。在这个过程之中，教师随时注意监控学生的进程情况，及时提醒和引导。第四、总结和评价。通过这样的探究学习，学生边思考边动手，学习兴趣得到深度的激发，学习方法得到深刻的实践，达到很好的教学目的。

三、兵教兵教学法

教学交往属性论认为：“教学过程的本质由两种根本关系决定;交往关系（主体——主体）和认识关系（主体——客体）。教学是一种特殊的认识过程和交往过程。”教学是一个人与人相互作用的系统，是教师（或教师集体）同学生（或学生集体）彼此之间或各自发生交往的过程。只有在交往中，才能更好的学习，人方能得到更好的培养。《管理电子邮箱》这一节课，也可以充分根据这一理论，在教学之中采用兵教兵教学法。

兵教兵教学法是指教师充分利用学生资源，课前做好充分的调查工作，在上课活动环节之中，让已经会操作的学生去手把手的教那些不会操作的学生。《管理电子邮箱》这一节课，课前教师可通过问卷调查、直接问答等方式对学生进行具体的了解，看看哪部分学生已经学会使用电子邮件，会到什么程度？哪部分学生还不会使用电子邮件？完全不会还是会一点？一部分？教师把这些情况一一记录下来，方便上课之时做好安排。到了课堂之上，进行学习实践操作环节活动的时候，以最快的时间指导已经掌握得差不多的学生，让其马上全面掌握，然后安排这些全面掌握的学生去指导不会的学生操作，手把手的指点，不会的学生很快就会掌握操作技能。

四、三个教法的对比

先精讲演示后操作练习法、探究教学法以及兵教兵教学法这三个教学方法在《管理电子邮箱》这一节课中都可以采用。先精讲演示后操作练习法，亮点在于所教即所得，每一个操作学生跟着教师演练，思路清晰，马上学会;探究教学法的亮点在于充分调动学生的主体积极性，参与性以及学习兴趣，以学生为中心，让学生在实践中掌握知识和技能;兵教兵教学法的亮点在于充分利用学生资源，快速的在全班进行每一个技能操作学习，节约了教师个别指导的时间，提高教学效率。

五、思考

《管理电子邮箱》这一课的内容，主旨是让学生学会使用通讯录功能，利用电子邮箱提供的功能为自己的学习和工作服务。但是在教学过程中，教师需要注意的是强调使用邮件的安全性，不能利用电子邮件进行非法活动等等。另外如何才能确认学生已经学会使用电子邮箱？包括学会申请一个免费的电子邮箱，设置自己的邮箱，收发邮件以及整理邮件等等，这些需要在后期的教学中去加以关注和跟进。

六、结束语

总之，教师在实践教学过程之中应当注意具体问题具体分析，不可照搬照抄，不可死记硬背按照套路进行教学，而应当灵活运用教学方法，这样才能促进信息技术教学的发展和提高。