陈丽庄

摘 要：语文是小学阶段学习的基础课程。在新时代教育下如何利用小学语文的特点来推动德育的教学已成为教师关注的重点，传统的教育理念已不满足现代式教育模式，在新课标的理念下，研发出新的教学策略，才能促进学生的发展与进步，笔者结合自身数年的教学实践将语文与德育教育相结合，总结出如下策略方针。

关键词：小学语文;德育;教学

随着社会的发展和新课改的不断深化，我们开始注重于对学生的德育素养教育。目前，教师们也开始将德育素养教育融入到各个学科的教学中，希望通过学科教学更好地贯彻实施立德树人的教育方针。核心素养背景下的语文教学也不再是传授给学生多少文化知识，而是使语文教育走入学生的内心，是新时代语文教学的目的。

一、开展课堂活动，弘扬传统文化德育

从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化德育。

例如，在教学统编版六年级课文《浪淘沙》时，教师可以在这堂课前的十分钟，让每位学生准备一个传统文化德育的小故事，并在课前将这些故事分享给其他同学。教师还可以组织古诗文朗读比赛，让学生通过古诗文的朗读，真正了解古诗词背后的意义，并积极掌握古诗词想要传达给人们美好的德育情感。这样组织日常传统文化德育活动，不但可以帮助学生学习小学语文知识，掌握中国传统文化，还可以丰富学生的语文课内生活，让学生不再觉得语文是一门枯燥乏味的学科，能从生活的一点一滴中学习传统文化德育知识。

二、发挥语文教材功能，促进语文德育渗透

语文教材作为重要的课程资源，其开发和利用这其中的功能妙不可言。为了培养学生的德育思维意识，教师可以引导学生进行对语文教材的略读，理解语文文章全篇大意。老师可通过具体文章来找出提纲或线索，利用线索内容再进一步把握文章整体，让学生能够大概理解文章意思轮廓;精读，任务布置难度加大，促进学生详细了解全文内容，这种方式属于深层阅读，以“线索”为要序，引导学生逐层次了解文章主脉，过程中老师要把握好教学节奏，要注意依据班级学生实际学习情况;研读，要求学生反复阅读文章，并能够活跃思想，以拓展德育思维力为目的。其次总结练习，深化教学效果。在完成基本阅读技能教学后，老师还可让学生进行一些“拔高性”的练习，促使学生综合提高语文素养。

例如，在教学小学语文《宇宙生命之谜》这一文时，教师可以让学生反复阅读课文，让学生把握屈原写这篇文章真正的精髓，然后全班学生发表自己的看法。这样不仅使学生学会了语文知识，并且渐渐地提升了学生勇于追求真理和坚持心中的理想的德育品质，也让学生在学语文课程的过程中增加对语文的喜爱。再反复思考这篇课文，让学生无形中语文水平就会得到很大的提升，还提高了教师的教学效率。

三、從实践活动入手，渗透德育语文

德育规范学生品行，德育浸润学生心灵。德育微课因其微而精、小而新、内容实、蕴意深的独特魅力，深受小学老师和学生的喜爱。为了落实“提升品质、全面育人”的德育指导思想，本学期老师在班级组织一堂微课教学实践活动来发展学生的德育素质。组织各德育备课组围绕社会主义核心价值观公民层面的要求，以及我们长期践行的“养成教育”等主题进行教学设计和课堂的打磨、展示及延伸，将学校德育教育落到实处，深入到学生的内心和言行中。

例如，在小学语文的一次教学实践课程中，我会组织一节德育微课有关《开国大典》的教学活动，教师先利用微课向学生普及一下这一方面的知识，然后，由老师和学生自行准备道具，亲自聆听建国的震撼与喜悦。而后，老师借助微课辅助，以学生为主体，将整个主动权交给学生，用睿智的语言，甜美的声音，完美的表达，感染着学生。整堂课构思巧妙、活动丰富，学生通过实际体验对这一课有了一个新的认识，明白了工农红军先辈的不易，勿忘国耻，谨记教训，保家卫国，从我做起。通过这样的体验教学，最重要能充分感受到历史的教训，体会学习语文价值，从而增强学习语文动力，在此过程中其思想也受到德育教育熏陶，使学生更好的认识语文知识，又能提高教师的教学效率。

总而言之，积极搭建德育语文教学平台，进行智慧选择与心灵课堂的洗礼教育，推动“德育”。使语文德育课堂显和悦之色，蕴和畅之气，呈和美之境，关注学生的成长状态，做真实的德育，使全体师生从细微之处获取大蕴意。

参考文献：

[1]林丽珍. 德育无痕渗透有方——小学语文教学的德育渗透方法探析[J]. 福建基础教育研究，2019（06）：52-53.

[2]吕卓卓. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J]. 学周刊，2019（23）：31.