何军

摘 要：构图在自然风景画中意义重大，也是校园探春写生的教学难点。课堂巧借热播剧《延禧攻略》构图资源，引领学生在“读图”中感悟“构图”之妙，丰富学生视觉性体验，感悟中华传统文化的魅力，提升校园风景写生构图能力，进而增强“图像识读”的美术素养。学生在“真学”中提升学习效益，在“乐学”中获得真情实感，在“深学”中发展写生“构图”思维能力，收获美术核心素养发展的愉悦。

关键词：校园探春;写生;攻略;构图

一、校园探春写生

寒假一到，校园的一切如凝结一般，个个沉潜着，似乎都在蓄着势。立春刚过，土地悄然松动，干枯变温润，校园开始慢慢复苏。先是转角处的玉兰花开，不几日，身穿红白相间校服的学生便开始在各个角落流动，万物争春，校园处处又重新焕发勃勃生机……探春写生便是鲜活的一例。

（一）结构分析，技法点拨

“掌握树的结构是画好树的重要前提。”教师快速在黑板上扮演冬天的树。

接着教师引导学生思考以下几个问题：1. 校园的各种树木最能体现四季的更替，经过冬的孕育，校园的树有哪些特别之处？2. 古人云“树分四枝”，你知道分别是哪四枝？3. 如何快速锁定写生对象，将校园实景纳入画面中？

通过小组交流，让学生从树的个性、质感、结构、取景构图等方面层层深入分析，总结出树的写生要点：用肌理纪录历史、用年轮丈量岁月——注重树的细节刻画，于季节更替中见惊喜;前、后、左、右四枝——塑造相互遮挡、伞状的立体结构;自制取景框精准构图——张开拇指和食指，两只手正反互对，即成简易取景框。

（二）写生树木，触摸自然

教师组织、引导学生走进校园，在倾听、感悟中对话校园春色，描绘身边美景。

“从心底接触自然，当你用欣赏的眼光审视自己的校园，你的心中会产生怎样的情感？”经过前一环节的知识铺垫和技法讲解，学生们早已迫不及待，去触摸自然，获得真情实感。他们发现校园既熟悉又陌生。稻草的含义，萌动的新芽，遒劲的藤蔓……这些平凡小景在视角独特的画笔下也透射出迷人的魅力。曾经令学生畏难不知从何下笔，线条缺乏疏密变化，描绘树木缺少细节，画面呈现概念化表达，这些常见问题在实景观察、現场写生中得到有效解决，这是写生带来的变化！带着欣赏的眼光批阅学生们的作业，你会觉得学生笔下的校园原来是那么沉静，那么明亮，那么清新，那么富有情感，仿佛能嗅到春天的味道了。

二、延禧攻略构图

《延禧攻略》是2018年暑期热播的一部古装宫廷剧，它把东方美学和清宫文化巧妙结合，堪称是一次中华传统文化的逆袭。不必说剧中融入了刺绣、绒花、缂丝、昆曲、打树花等多种非物质文化遗产，也不必说剧中古典雅致的高级灰色调，单说那独具匠心的中国风构图，如诗如画的视觉美感直接把人“虐”哭！这不就是开启“风景构图再造”之门，实现深度学习的那把“金钥匙”吗？

（一）巧借延禧，突破构图

教师从网络剧中截取六种典型的构图范例直观呈现，以“读图”代“讲解”：

1. 三分法构图。三条竖直线均分画面，视觉主体位于画面左三分之一处，2：3接近0.618黄金比例，从而构建视觉审美，是比较常用的一种构图方法。

2. 对角线构图。视觉主体由左下角向右上角延展，具有很强的立体感和空间感，可以使画面的形象饱满、有趣、生动。

3. 三角形构图。给人一种稳定、向上感，倒三角形则会使画面由静止转向动态。

4. 框式构图。画面主体突出，形式感强。

（二）再次写生，提升构图

再次写生时，教师侧重引导学生关注透视和视角给写生构图带来的变化。

“观察校园小径由近及远的透视变化，你如何表现校园风景近大远小的透视变化？”“分别站在楼顶、楼底，体验俯视、仰视、平视的变化，你觉得采用什么视角更容易表现校园风景？”学生在第一次写生的基础上进行二次作业，学习向深处延展。

三、探春写生教学的实践意义

通过本次校园探春写生教学实践，我们充分认识到：

1. 校园风景写生教学的中心在“学”。教材内容与校园写生资源“适机精准”整合，实现“真学”，提高课堂教学效益。春季新学期伊始，教师抓住“时令”组织学生探春写生活动，契合节令自然（天时）、教材内容（地利）和学生心理（人和），充分体现“真学·乐学·深学”课堂“以生为本”的教学理念。

2. 兴趣和情感是教学催化剂。聚焦“三学”课堂就是要对教材内容用心，对学生主体用情，对课堂操作用智慧，在“真学”的基础上实现“乐学”。校园风景写生教学，一方面尊重学生天性，解放学生的手去触摸自然，获得一树、一石之真情实感，引导学生多关注身边的校园美景，学会描绘平凡之美、朴素之美，延展美的内涵。

参考文献：

[1]尹少淳. 美术核心素养大家谈[M]. 湖南：湖南美术出版社，2019.