王芬

摘 要 随着社会的发展与教育的进步，绘本资源逐渐走到了家长与老师的视野当中。正是由于绘本具有丰富多彩的颜色、趣味性的故事，以及激发学生潜能的文字和语言，所以才成为了当前幼儿园教育的重要方式。教师要重视对绘本资源的有效利用，才能更好地提升教学效果，并帮助幼儿在学习中培养兴趣，通过绘本认识世界，在快乐中学习和成长。

关键词 绘本资源;幼儿园;教学作用

“绘本”就是针对幼儿研发的教育书籍，主要是以图画为主，并配有少量的文字。它不仅能够以图画的方式讲故事，还能有效帮助孩子懂得道理、学习知识。当前绘本正朝着多元化方向发展，在进行构建世界观以及益智开发上也逐渐显露头角。由于绘本具有五彩斑斓的图画，可以在感官上吸引幼儿，并在培养孩子兴趣的基础上促进其全方位的共同发展。但是当前的幼教老师对于绘本资源的认识还不够深刻，很多时候也没能充分发挥其效能，单纯地將绘本资源局限于语言宽框架内。笔者从以下几点探讨绘本资源的开发和利用。

一、选择符合幼儿认知能力的绘本资源

（一）三至四岁的幼儿选择

这个年龄段的幼儿在认知上还没能成型，但是思维有了一定的雏形，此时的幼儿并不具备阅读的能力，但是他们对于绘本上的图画会有一定的色彩感知。针对于三至四岁的幼儿，应选择图画色彩鲜明、内容简单的绘本，绘本上面的小动物、小植物要有一定的特色，能够让幼儿能够抓住其显著特点，并有效识别动物和植物种类，能够在家长和老师的辅助阅读下理解故事内容。绘本中的内容要有一定的重复性单词和文字。这样简单重复性的感官刺激，能够帮助幼儿激发潜能，培养阅读兴趣，培养幼儿思考事物之间的逻辑性关系，在绘本和实际生活中建立关联想象。

（二）四至五岁的幼儿选择

此时的幼儿有了一定的具象思维能力，对于简单的数字和逻辑性问题有了思考意识。幼师可以带领学生阅读一些带有简单抽象思维的绘本，其中也可以包含一些数学问题。这时候孩子的思维意识更加灵活，很容易被新鲜事物所吸引，所以在选择绘本上要有足够的吸引力，注重培养孩子的专注和稳定，为今后的阅读习惯的养成打下坚实的基础，从他们的兴趣点出发，做好绘本阅读的全过程阅读教育工作。

（三）五至六岁的幼儿选择

五至六岁的幼儿相对有着更强的模仿能力，可以根据绘本上的图片和文字进行联想，有了明确的是非观和同理心。所以在选择绘本上要注重道德和道理，要孩子能够在阅读绘本的时候学习到是非观念。幼师要提供给学生更加多元化的绘本阅读，在多层次上加强学生的学习和认知能力，让学生可以接触到更加丰富的内容，才能有效提升发散性思维。

二、幼儿园教学中绘本资源的使用策略

（一）合理的绘本课程安排

幼儿在不同的阶段有着不一样的行为特征和心理活动，前面已经分析了各年龄段幼儿的不同特点，以科学的态度对待学前教育问题，在课程安排上也要根据年龄特点进行研究。一般情况下幼儿在上午的时候精力和体力最为充沛，所以要尽量将绘本课程安排在上午进行，保证学生可以将精力集中在绘本上。另外对于不同的绘本，学生会表现不同的兴趣点，幼师要根据学生的兴趣和专注度针对性地调整绘本课程强度，不能勉强学生一直学习，以免出现厌学情绪。

（二）注重兴趣培养鼓励自主学习

兴趣永远都是最好的老师，特别是幼儿正处于探索世界的阶段，兴趣能够更好地引导他们进行知识的吸收。有了兴趣就可以激发幼儿学习的积极性和主动性，这也是当前教育界公认的自主学习最好的方式之一。幼师在绘本的使用上要更多考虑幼儿对哪一方面的知识比较有兴趣，按照他们的兴趣不断摸索，充分发挥幼师的引导作用，尝试不同类型的绘本，从中找到最适合的类型，鼓励幼儿多说、多看，通过绘本自己进行提问，然后由教师帮助幼儿寻找答案，为幼儿创造更多的自主学习机会。

（三）开展丰富的绘本阅读教育活动

幼儿天性就是爱玩爱闹，游戏是他们这个阶段最为主要的学习方式。绘本虽然能够引起他们的兴趣，但是介于年龄关系，很多时候学生不能一直将注意力集中在书本上。所以教师要进行动静结合教学，巧妙利用绘本进行游戏情景创设，用游戏的方式帮助学生更好地理解绘本中的内容。教师可以根据绘本内容，结合幼儿生活中所能遇见的场景进行游戏改良，让学生了解绘本所要传达的意思，在游戏中可以加入音乐、道具以增强游戏体验感。

三、结语

综上所述，绘本是内容丰富多彩的书籍，它通过多种形式传递着多种知识和道理。幼师要深入发掘绘本的潜能，根据幼儿的年龄特点和心理特征不断创新教学方案，充分发挥绘本资源在幼儿园教学中的有效作用。按照不同的绘本和不同年级的学生制定科学合理的绘本课程，注重学生的自我学习能力，在绘本资源中寻找学生的兴趣、培养学生的兴趣，并采用动静结合的绘本游戏帮助学生更加深入地理解绘本知识，让幼儿在学习中体会到快乐，感受到绘本的魅力，拓宽孩子眼界，全方位帮助孩子成长。

参考文献：

[1]陈梓君.用绘本资源开启幼儿园心理健康教育的尝试[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（9）：50，53.