周刻

摘 要：近日，网络在线课程快步走进全国各个各户，除了语数外等主科被搬上电子屏幕以外，音体美等附属科目也以直播或录播的方式进入到学生的“空中课堂”。那么，网络在线教学适不适合高中美术鉴赏课程的开展？我们该如何提高高中生美术鉴赏网络在线学习的效果？针对这两个问题，本人将自己的一些实践体会和浅析思考记录一二与同仁探讨。

关键词：美术鉴赏 网络在线

受疫情影响，全国各个学校纷纷提出停课不停学的口号，全面尝试网络教学。因此，美术课也踏上了网络教学之路，开始了网络教学的探索。传统美术教学方法与网络教学方法之比较各有优劣，我在文中针对高中美术鉴赏课试比较两者之不同，并谈谈如何上好高中美术鉴赏网络课程之体会。

一、高中美术鉴赏网络在线教学的优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

当每个学生都能参与到课堂讨论中来的时候，兴趣就来了。每个学生都有表达自我的欲望，高中阶段学生表达的欲望比较含蓄，不像小学生那样积极举手，他们更喜欢聊天交流似的表达自己的想法。在线课堂中的师生对话框正好为他们提供交流的平台，不再是传统课堂中老师请几位学生起来回答。在网络鉴赏课中，每位学生都可以针对老师提问直接在对话框里发表自己的见解，每个学生都有交流的机会，学生真正成为课堂的主人。

（二）有利于学生自主学习能力的培养

在网络学习中，老师不能直观地看到每个学生的学习状态，鉴赏学习活动完全通过学生自主完成，学生必须学会自我管理，集中注意力直到课程结束。通过网络美术鉴赏这种学习方式，在无形中培养了学生自我管理、自我约束的能力。

（三）网络数据的统计引导有利于团队协作能力的提高

一个人的力量是有限的，团队的力量则是无限的，团队协作能力是现代人才不可缺少的能力。在网络课程中，将学生分为两个大组，各个环节知识问答进行PK互动，利用网络数据分析，两个不同的团队凝结成两股对抗的力量，这样的学习方式增加了学习的趣味性，提高了学习的效率，还有助于团队精神的建立和团队协作能力的提高。

二、高中美术鉴赏网络在线教学的劣势

（一）网络在线教学环境缺失面对面交流互动

在美术鉴赏网络学习过程中，师生不能面对面交流互动，导致个别学生可能走神，而老师却一无所知。在课程中，老师不能关注到每一个学生的上课状态，不自觉的学生一堂课下来可能没有任何收获。这样可能导致差生更差，学生学习效果参差不齐。

（二）网络在线教学环境不适合做手绘指导

美术鉴赏属于艺术鉴赏理论类课程，会有手绘操作的环节以促进学生的理解。网络环境很难让老师在课堂中看到每个学生的手绘情况，只能在课后作业反馈中看到。而高中学生课业紧张，没有太多课后时间完成美术手绘作业，这样就导致课堂中这一块交流互动信息缺失，不便鉴赏交流活动的开展。

基于以上提出的高中美术鉴赏网络在线课程的利与弊，谈谈如何上好高中美术鉴赏网络在线课程。

首先，要做好课程内容的选择。传统教学有教师声情并茂地讲解，对于抓住学生的注意力是有优势的。那么在网络环境中，就要求在课程内容选择上花一些心思，要选择符合时代气息、贴近高中生心理的内容。比如当代美术鉴赏，当代美术作品内容前卫、新奇，符合高中生猎奇心理，比较容易抓住学生的眼球;还有托物寄情之类的美术作品，反映作者心理活动，能打动鉴赏者心灵的作品鉴赏活动比较适合网络授课;有故事的艺术家及其作品的内容也是比较适合网络在线课程的，可以以讲故事的方式展开教学，环环相扣再带入名作鉴赏。

其次，要善于利用先进的网络教学手段。现在的网络在线教育手段很多，有屏幕共享模式、有多屏互动模式、摄像模式、专业模式等，选择适合的模式进行教学，则事半功倍。讲画家故事及作品鉴赏的时候仅使用屏幕共享模式就可以，简单方便易操作;教师需要声情并茂展现给学生也可以使用摄像模式，使教师的形象出现在学生学习端，更加有亲和力，一定程度还原传統课堂模式。

再次，要组织好交流互动环节。交流互动环节组织好了，网络在线鉴赏课程就活了，网络课程相比较传统课程最大的劣势是师生不能互动交流，而如今的屏幕对话框正解决了这个问题，学生可以在课堂中针对教师的问题及时作出思考回答，并且是每个人都有答题机会。网络在线课堂中，教师也可以通过连麦方式，点名请学生回答，以此进一步了解学生上课的情况;还可以使用分组对抗模式，血气方刚的少年总想将自己所学的知识拿出来练一练，团队的总分是由每一位队员贡献智慧获得的，每一次的PK都使学生参与课程的积极性高涨。

总而言之，新事物的出现都是复杂而多面的，我认为随着时代的发展，网络教学还是有很大发展空间和潜力的，它能给学习者提供一个资源共享、个性化学习的渠道。美术鉴赏网络在线教学是对学生进行美育教学的一个很好的手段，不过还需我们的老师不断地去实践、去探索、去完善。

参考文献

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[2]范昕晔.“互联网+”时代网络在线教育探析[J].科技风，2017，（7）：99.

[3]张勇.如何上好高中美术鉴赏课[J].新校园旬刊，2014（8）：180—181.