李小青

摘 要：对于高考分类改革，国务院在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中对其提出了这样的要求：截止到2020年，我国要基本建立具有中国特色的现代教育招生考试制度，基本形成并采用考试分类、评价综合、录取多元的招生考试模式。这一改革势必对高校产生影响，河南高校也在其中。本研究拟从办学定位、专业和特色建设、师资队伍建设、教育教学管理以及人才培养模式改革等方面对河南高校应对的策略展开思考和讨论。

关键词：高考分类改革 河南高校 对策

对于高考分类改革，国务院在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中对其提出了这样的要求：截止到2020年，我国要基本建立具有中国特色的现代教育招生考试制度，基本形成并采用考试分类、评价综合、录取多元的招生考试模式。这一改革势必对高校产生影响，作为教育大省的河南也一定会受到影响。那么，高校如何应对、如何在改革中脱颖而出，这是个值得思考和讨论的问题。下面仅从以下几个方面，谈谈自己的思考。

一、找准自己的定位，调整办学思路

高考分类改革实施后，会对普通高校产生一定的影响和冲击。普通高校要想很好地应对高考分类改革后的一系列变化，使院校呈现良性发展趋势，就必须找准自己的定位，加强专业建设和特色建设。比如重点普通高校招生的学生的文化水平高或者有专业特长，所以重点普通高校的学术研究应向高精尖方向发展。这类院校应注重自身学校建设，重视学术型人才的培养，革新教育理念，加强学生理论水平和学术水平的培养。而一般普通高校因为缺乏较高的学术研究能力，也要调整办学思路和办学方向，可以向应用型本科发展。这类院校首先要进行自我评价和自我重新定位，积极应对，提前转变。在转型过程中，要深入调研，避免盲目，才能转型成功。

总之，普通高校首先要结合自身定位，学术型的要创建有利于学术研究和培养学术型人才的环境和条件，技能型的要发挥普通高校的优势，培养技能上有创新能力的高层次人才。

二、加强专业建设和特色建设

高考分类改革后，学校地位和社会影响力不再是考生报考志愿的首选依据，更多的考生能够根据自己的兴趣爱好及学习特长填报志愿，由传统的“看学校”填志愿转为“看专业”选学校，哪所学校有自己喜爱的专业并且专业水平高就选哪所学校。因此，普通高校在改革后，应该转变办学思路，突出品牌，淘汰劣势专业，加强优势专业建设，将专业办出水平、办出特色，以此吸引学生。

总之，高校要想在竞争中脱颖而出，必须加强专业建设和特色建设，这也是学校蓬勃发展的根本。

三、加强师资队伍建设和师资培训力度

首先，普通高校要加强教师培训，提高教学水平。高考分类改革后，一部分高校要想走原来的学术路线，就必须向高精尖方向发展。另外一些普通高校要想在改革后持续发展，就必须考虑转型。不管是哪种情况，都需要教师的教学水平和能力不断得到提高，走学术路线的普通高校的教師要加强学术水平和教学水平的提高，提升将科学研究和技术研发资源转化为优质教学资源的能力，不断丰富教学内容、扩展实验实训内容;走应用技能型路线的普通高校需要教师在提升教学能力的同时，还要提高自身的技术技能操作能力，这就需要高校培养出一批具备“双师型”教师素质的教师队伍。总之，不管哪类普通高校的发展，都需要这些高校在发展过程中不断加强对教师的培训，提高教师素质和教师的教学水平，培养出一批适合自己学生的教师队伍。

其次，普通高校要调整教师考核标准。目前大部分普通高校的教师都是重科研、轻教学，因为学校在对教师考核时更多以教师的科研水平为评判依据，使得教师尤其是一线教师整日为科研忙碌，而忽视了教学水平及能力的提高，这样就偏离了学校教育的宗旨。

最后，普通高校要推进教学改革。普通高校尤其是转型后的普通高校，人才培养的目的发生了很大改变，这要求教师在传授基本理论知识的同时，也要注重学生动手操作能力的提升，以防培养出来的毕业生可能学术也做不了，技术技能水平也不如高职院校的毕业生，这样就偏离了转型后的人才培养目标。因而，普通高校推进教学改革，通过教学改革，敦促教师不断提升自己，转变教学方式和方法，使得教学方式和教学方法更加适合自己的学生。

四、加大招生宣传，突出院校特色

高校要想蓬勃发展，生源仍然是根本。在完成招生目标的同时招来高质量的合适的高中毕业生也是普通高校良好持续发展中很重要的一个环节。这就需要普通高校针对各自院校有特色的专业加强宣传，突出专业优势和办学特色。只有这样，才能在新的招生形势下吸引住学生的眼球，取得招生优势，招来合适生源，为院校的后续发展做好铺垫。

五、深入研究学生，丰富校园文化，加强教育教学管理

改革后，录取的学生成绩变得参差不齐，不同学业水平的学生各自的学习习惯、特点等差异性更大，给学校的教育教学带来更大的挑战。面对新形势下新的教育生态，高校要想教育和管理好学生，就要对新教育生态下的学生进行深入的研究，充分了解学生的特点和规律，知己知彼，并根据自身院校的管理经验和办学特点，做好教育教学管理工作的各方面准备，形成新的教育教学管理制度，并狠抓落实。

再者，还要不断丰富学生的文化生活，创建良好的校园文化环境。高校要根据自己的办学目标有计划地安排、引导学生的业余生活，比如转型后的普通高校可以设计一些模拟实训大赛、技能水平大赛、实训成果展示会、创新创业成果展示会、学长带领实训、教师带领实训、引企项目创业等来丰富学生的业余生活，点燃学生的学习热情，为学生营造一个良好的校园文化氛围，使院校的人才培养目标成为全校师生的共同认识与价值追求。转型后的普通高校还可以借鉴高职院校的办学经验，针对学校办学规模及环境，采取联合办校、校企办校、引企入校等模式，把企业文化引入校园，用企业文化影响学生，同时还能加强学校在实训操作方面的机会，从而提升学生的技能操作水平。

六、探索高校综合评价和多元录取机制

建立分类考试、综合评价、多元录取的招生录取模式是进行高考分类改革的总体目标。建立健全科学公平选才的体制，是河南省普通高校需要认真开展实践探索的新道路。首先，河南省各大高校应该根据人才选拔标准和学科专业的结构特点，按照学科门类对各大省份考生提出参加高考的3个（或3个以下）科目要求。其次，河南省各大高校针对高考考生研究适宜的综合评价原则和评价方法，并探索建立行之有效的综合评价机制，确定高校招生综合评价体系指标。高考分类改革，为了更加公平公正公开，可以分类更细更科学，比如现在有美术、音乐高考、体育高考等，以后技能型高考也可以再细分，学术型高考也可以再细分，不能只凭文化课分数决定学生高考，选取学校，应该平衡发展，德、智、体、美、劳都应有相应分数给学校参考。高校在招生时也要对考生所在的高中学校提供的学生综合素质档案进行综合分析，进行客观全面的评价，在高校录取时将高考成绩与此评价结果相结合作为重要参考。

此外，河南省各大高校还需建立规范的招生程序和科学的招生标准，进一步探索自主录取、定向录取等多种录取机制。

七、高校人才培养模式改革势在必行

河南省各普通高校需要根据学生的知识结构和能力素质的变化，结合高校自身发展和社会对人才的需求，建构新的多样化的人才培养模式。尤其是转型后的普通高校，更要根据技术技能人才的成长规律，设计好不同层次人才的培养方案和课程体系，结合各个专业的特色和社會实际需求，协调通识教育与专业教育、理论知识和实践能力之间的关系;平衡专业建设与学科建设之间的关系;发挥不同学科在人才培养过程中的基础作用，提高人才培养效果和社会实际需求的契合度。

河南省各普通高校还需要转变教学思路，革新课堂教学模式。在互联网时代背景下，注重科技的应用，创新教学模式，借鉴“翻转课堂” “慕课” “微课程”等新的教学模式，探索出适合学生发展，促进学生自主学习的新模式。

河南高校只有调整办学理念、加强教学管理、创新教学模式、探索评价机制、突出办学特色、重视师资培训，才能适应高考改革，才能办出高水平的学校。

参考文献

[1]李玉珠.高校招生分类考试多元录取政策研究——基于罗尔斯的一般正义观的视角[J].职教论坛，2013（13）：9—13.

[2]李勇.提升高职教育办学层次，维护促进教育公平——基于高考分类考试改革的视角[J].西安交通大学学报（社会科学版），2013，33（4）：114—118.

[3]刘慧.基于江西省高考改革的背景对职业教育的趋势展望[J].现代企业教育，2013（14）：220—221.

[4]殷志.我国高考制度改革趋向及分类招生考试探索[J].大学教育，2015（3）：15—16.

[5]杜文军，司燕文.关于高考分类招考模式的若干思考[J].教学与管理，2014（25）：73—76.