任列平

摘 要：新时期下，各学科教学改革均得以不断深入，在初中语文教学方面，也呈现出新的特点，在其不断改革下，课堂教学模式逐渐趋于多样化，有效提升了语文课堂教学质量。本文就初中语文多元化教学措施进行研究，从多元化教学的概念及优势入手，随后提出初中语文多元化教学具体措施，意在通过本文研究，为相关教育者提供参考，以促进初中语文教学质量的提升。

关键词：新课改 初中语文 多元化教学

我国社会经济以及科学技术的不断发展下，教育逐渐向现代化教育方向发展。在初中阶段的语文教学，是较为重要的学习科目，教师教学方式与学生的学习方式，应立足新课程改革的要求做出改变。多元化教学是近年来提出的一种教学方式，在众多教育人员应用中，可以看出将其应用到初中语文教学中，可有效提升教学效果。基于此，本文对其进行研究，详细如下：

一、多元化教学的概念和优势

（一）多元化教学的概念

初中语文的多元化教学，其实质上教师基于教材及学生角度，对教学方式进行拓展。初中语文教学不再局限于固定区域、固定模式、固定方法，是一种多角度下的创新型的教学模式，它与传统的初中语文教学模式不同，不仅仅以“读、写”为主要教育内容，其教育目标更倾向于培养学生的综合能力、发散思维等，也重点强调陶冶学生的情操，最终目的是培养综合型人才。

（二）多元化教学的优势

传统的语文教学方法较为单一，实际教学中很难提升学生的学习兴趣，极易造成“一言堂”。而多元化教学模式下，语文教学实践中，教师会从多角度出发，实施全方位的系统教学，不仅仅实现了教学方法的多元化，也实现了教学思维的多元化，更使教学性质多元化。初中語文教学不同于小学语文教学，在这一阶段提出了更高的教学目标，教学中已不能仅仅对学生的读、写能力进行培养，重点要关注学生语文综合素养的培养与提升。特别是近年来新课改的提出，初中语文教学必须以此为依据，通过多元化教学的方式对学生进行培养。同时，多元化教学模式会有效开拓学生思维，在学生判断、分析以及概括等能力方面也有积极意义。可以说，多元化教学模式下，会促进学生发散思维的形成，为学生步入社会的生活及学习打下坚实基础。

二、初中语文多元化教学措施

（一）微课教学模式的实施

初中语文与小学语文相比，难度会更大，学生在实际学习过程中，会由于难度的提升产生抵触情绪。针对这一现象，初中语文教学可通过微课教学模式，提升学生对于语文的学习兴趣，将被动学习转化为主动学习。在信息技术时代，微课是在传统教学资源基础上，生成的一种全新形式的教学资源。通过微课，教师可为学生提供图片、短片、3D动画等资料，其实质上就是课堂教学视频。此外，在实际教学中，教师也可通过微课进行教学主题设计，通过素材的收集，形成课件，在教学测试、反思、学生反馈等方面，均可提供相应的教学资源。如，在学习《昆虫记》一课时，教师可在课前为学生搜索大量的昆虫图片，也可以寻找一些关于昆虫习性的相关视频，将其穿插在课堂教学中，便于学生对于知识点的理解。在视觉与听觉的双重刺激下，会牢牢抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，教师也可以将问题穿插其中，使课堂气氛更为活跃，在轻松的氛围下提升教学效果。

（二）翻转课堂教学的实施

翻转课堂也被称为“颠倒课堂”，简单来讲是将课堂内外时间进行调整，课外时间学生完成知识的学习，而课内时间，主要是用于师生、生生间的探讨与交流，更重视对学生自主学习能力的培养，利于学生语文学习思维的发展。在初中语文教学中，翻转课堂教学模式的实施，可分为三个阶段。第一阶段，课前阶段。传统教学中，课前学习主要是预习将要学习的知识，但对于翻转课堂而言，在这一阶段要求学生对课文进行更深层次的了解。因此，教师需要为学生提供相关的学习视频，明确告知学生需要重点掌握的部分，时其在课下合理利用时间进行学习，如在学习《泰戈尔诗三首》时，教师可提前为学生提供相应的朗读视频，要求学生熟记，在声音与图像的结合下，会进一步促进学生的学习效果。第二阶段，课堂教学阶段。在这一阶段，是师生以及生生间互动的阶段，教师可针对视频内容中的难点与重点知识对学生进行讲解，解答学生学习过程中存在的困惑。如，在学生观看完教师提供的视频后，教师应及时提出问题，并将学生分组，要求其针对所提问题进行讨论，讨论环节若有存在疑惑的地方，组长统一记录，待讨论完毕，教师进行针对性的解答，通过这一方式，引领学生完成教学目标，一方面，会帮助学生理解知识点，另一方面，会提升学生自身沟通能力。第三阶段，课后复习阶段。在这一阶段，教师可通过建立QQ群的形式，将每位学生的实际情况告知给家长，与家长相配合，为学生布置复习任务，督促学生完成，在强化与家长沟通的同时，会进一步了解学生的学习情况，最终保证学生学习成绩的提升。

（三）游戏教学模式的实施

有句话这样说：兴趣是最好的老师。学生若对语文学习提不起兴趣，再好的教学内容、再好的老师讲解，都不会达到良好的教学效果。因此，提升学生对于学习语文的兴趣，也是初中语文多元化教学中不可缺少的内容，在兴趣的促使下，学生会更为主动的进行语文知识的学习，有效提升学生的自主探究欲望。在信息化社会的不断发展下，网络游戏的兴起吸引了大多数学生的注意力，受此启发，初中语文教师也可在课堂教学中，将游戏合理的引入其中，使课堂气氛更为活跃，学生在此氛围下，会积极地参与到教学活动中，真正成为学习的主人。如，在学习《水调歌头》时，由于整篇内容较多，不容易背诵，学生在背诵时，容易出现逆反心理。教师可在课堂中播放“水调歌头”这一歌曲，并组织学生进行唱歌比赛，看谁学的快，将原本枯燥的背诵课堂，变成有乐趣的音乐课堂。在比赛中，学生的学习兴趣高涨，会自然的完成背诵任务。又如，教师还可以在语文课堂上开展成语接龙、猜成语等游戏，在游戏中积累成语，通过把成语背后的故事讲给学生，还会丰富学生的语文知识。在以上小游戏的引入下，改变了枯燥的课堂学习氛围，激发了学生自主学习的积极性，有效提升了教学质量。

（四）信息技术的实施

首先，在初中语文教学中，每一单元均会有阅读导语，通常会以单元内容及课文关键点展开，所以，初中语文教师可利用信息技术，带学生了解作者生活的年代与文章的主旨思想，还可以为学生介绍其存在的关联性，从而促使学生掌握文学创作环节存在的一般规律。如在学习《故乡》这一课时，为加深学生对乡土文化的理解，在其阅读课文时，教师可为其播放与故乡有关的音乐。其次，初中语文教师可利用语文教研可见网络信息库，进行优秀文学作品课件的下载，在外国文学作品学习时，往往存在一定的难度，教师可应用信息技术，对其中的难点及重点内容拆分出来，通过图片或者视频的形式，逐一的为学生讲解，帮助学生了解文学作品中的关键点。最后，教师也可以鼓励学生在校园内部网站上发表个人作品，提升学生成就感的同时，会增强学生学好语文的欲望。但需注意的是，在信息技术的应用时，要注意与教学方式做到有效整合，通过循序渐进的方式，带领学生完成教学任务，保证教学质量整体提高。

三、结语

综上所述，新课程改革下，对初中语文教学提出了更高的要求。作为初中语文教师应积极探求新的教学方式，多元化教学模式与传统的教学模式相比，存在较大的优势，会有效提升教学质量，同时也会有效培养学生的综合素质。实际教学中，可通过微课、翻转课堂、游戏教学以及信息技术的实施，实现初中语文的多元化教学。当然，多元化教学模式并不局限于此，还可以通过其他的方式加以实现。

参考文献

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