章佩君

摘 要：传统课堂教学中，教师和学生之间的互动存在着一定的局限性，以至于教师在课堂教学中无法有效提高学生的学习积极性。而“互联网+”云班课教学是利用手机等APP建立虚拟课堂，能够更好地帮助教师开展教学任务，并帮助学生提高学习效率。因此，本文针对“互联网+”云班课在高职院校课堂教学中的实践进行详细的分析。

关键词：互联网+ 云班课 高职院校课堂教学

加强“互联网+”云班课在高职院校课堂教学中的实践，能够使教师在平台上更加直观的了解学生的学习情况，并且能够为学生提供作业、课件、视频和资料等等学习资源。而且“互联网+”云班课能够使教师充分尊重学生的主体地位，针对学生的实际情况调整并制定教学计划，从而有效提高学生学习的积极性，增强课堂教学的质量。

一、“互联网+”云班课的课堂教学方式

“互联网+”云班课是利用手机等APP建立虚拟课堂，教师可在这个平台上发布作业任务，并有效发送到学生的手机上，之后学生可以在手机上完成教师布置的作业任务。所以“互联网+”云班课的教学方式能够进一步突破教材和教室的限制，充分利用互联网的技术开展学习，也就是在移动网络的背景下利用移动智能设备开展课堂，能够及时互动教学的云服务平台。在这个平台上，教师能够创建班群和班级课堂，并为学生提供作业、课件、视频和资料等等。其次，在传统课堂教学中，教师和学生之间的互动存在一定的局限性，再加上一个班级可能有几十个学生，教师无法充分调动他们的积极性，而“互联网+”云班课最大的特点就是可以使学生和教师之间进行充分的互动。因此在高职院校课堂教学过程中，教师可以根据充分利用互联网技术将传统的线下教学转变为线上教学，从而进一步突破学生学习的时间和空间，实现教学资源共享的最大化程度，并有效增强教师和学生之间的互动。

二、“互联网+”云班课在课堂教学中存在的问题

教师在课堂教学的过程中利用“互联网+”云班课，能够进一步拉近教师和学生之间的距离，而且教师能够利用互联网将学习要求、课程信息、课件以及考试安排等等学习资源有效传递到学生的手机上，从而使教学更加直观。其次，“互联网+”云班课在课堂教学中的应用，进一步提高了学生的學习参与度，而且在课上的任务能够在课后充分完成。但是现阶段“互联网+”云班课在高职院校课堂教学中应用的情况来看，仍然存在一系列的问题。因为云班课是需要在互联网的基础上进行教学，所以需要依靠移动网络的支持，且很容易消耗流量，也进一步增加了学生的费用支出。再加上目前的资源比较匮乏，教师在课前需要将教学用的视频、图片和习题库等等进行充分的完善，所以需要足够的资源撑起云班课的教学。除此之外，目前的高职院校教学课堂中，“互联网+”云班课只是作为课堂教学的补充而存在，所以在实际的教学过程中无法有效提高教学质量。

三、“互联网+”云班课在高职院校课堂教学中的实践

高职院校教师在利用“互联网+”云班课开展课堂教学的过程中，可在上课前使用点名系统让学生进行签到，也可以使用手势密码的方式进行课堂签到，从而有效防止学生不在课堂可能签到的行为。其次，教师在利用“互联网+”云班课开展课堂教学时，可以使教师更好地与学生进行互动和交流，而且在提问时教师能够在云班课的后台将学生所提交的答案进行打分，从而更好地使教师了解学生的学习情况，并且能根据学生的答题情况进行详细的讲解。教师在课堂教学中应用“互联网+”云班课开展教学的过程中，可以在平台上将学生进行分组，并发布实训的任务，以更好地提高学生的实训效果。除此之外，“互联网+”云班课平台能够为教师提供良好的综合服务能力，比如将学生每次实训考核的结果综合在一起，为教师提供科学合理的任务成绩。同时，“互联网+”基础上的云班课平台教学中，教师能够更好地对学生的综合能力进行多元化的评价，并且可充分观察到学生的平时成绩，保证能够客观公平地对学生进行教学评价。高职院校在课堂教学中加强“互联网+”云班课的实践，能够针对学生的实际学习情况进行教学，并通过对学生的数据分析调整教学计划，从而有效提高学生在课堂教学中的主体地位。

四、结语

综上所述，“互联网+”云班课是利用手机等APP建立虚拟课堂，教师可以在这个平台上发布作业任务，并有效发送到学生的手机上，进一步突破教材和教室的限制，充分利用互联网的技术开展学习。但是目前来看云班课是需要在互联网的基础上进行教学，所以需要依靠移动网络的支持，很容易消耗流量，也进一步提高了学生的费用支出，而且现阶段的高职院校教学课堂中，“互联网+”云班课只是作为课堂教学的补充而存在，所以在实际的教学过程中无法有效提高教学质量。虽然云班课教学存在一定的局限性，但是也有很多可取之处，比如高职院校在课堂中利用“互联网+”云班课平台开展教学的过程中，可以使用手势密码的方式进行课堂签到，从而有效防止学生出现代签的行为，而且云班课平台能够为教师提供良好的综合服务能力，保证教师能够客观公平地对学生进行教学评价。除此之外，通过对学生的数据分析调整教学计划，从而更好地提高教学质量。

参考文献

[1]张英.“互联网+移动云班课”教学模式探析[J].教育现代化，2019，6（67）：290—291.

[2]谢力进，谢力分“互联网+”云班课在高职院校课堂教学中的应用[J].长江工程职业技术学院学报，2017，34（4）：69—71.