徐 航 任天淳 王 迎 唐应山

(国家开放大学，北京 100039)

一、引言

近年来，在线教育越来越引起全社会的关注，在线学习的有效性也日益被提及。中国知网(www.cnki.net)上关于在线学习有效性文章2007年为12篇，2019年则上升为74篇，这体现了对在线学习有效性关注的上升。有研究者[1]对在线学习和传统面授学习的比较研究中发现，在线学习能够取得与面授环境基本相同甚至更好的学习成效。但是，随着大规模在线开放课程(MOOC)的开展，在线学习的完成率却不尽如人意。哈佛大学的一项调查显示MOOC的完成率仅为 10% 左右[2]。而得克萨斯州大学奥斯汀分校的研究者[3]在分析一门传媒学慕课时，发现5千名学习者中只有5.6%的人完成学习并获得证书。如何能保证在线学习的有效性，什么因素在影响在线学习的有效性？这成为在线教育研究者们普遍关注的问题。

同时，尽管对在线教育的有效性研究近年来开展得如火如荼，但是针对具体课程的有效性研究仍存在局限。在关于网络学习有效性的文献研究中，75%的研究集中在语言学习类课程。对于实践类课程的在线学习有效性研究相对较少，而对在线艺术课程的研究更是极为稀少的。本研究以国家开放大学的两门在线艺术课程为例，通过分析课程的设计与实施过程，对学习者进行调研与访谈，探究了在线艺术课程中影响学习有效性的关键因素。

二、研究发展现状述评

(一) 远程艺术教育的发展现状

目前在线艺术类课程实践和研究尚处于起步阶段，在线艺术类课程的实践探索数量较少，中国教育部2017年认定了490门国家级精品在线开放课程, 其中艺术类课程仅有14门， 占总数的2.8%。……