于宏立 （山东广饶县英才中学）

新入职教师上进心强、工作热情高，敢闯敢试、勇于接受挑战，但同时也存在着方向不明、思路不清、急于求成、揠苗助长等问题，容易犯一些违背教育教学规律和逻辑常识的错误。笔者针对新入职教师存在的上述问题，从六个方面厘清逻辑关系，有助于新入职教师扫除专业成长过程中的障碍，按照科学规律更好地在专业化道路上健康成长。

一、模仿与创造的关系

新教师进行课堂教学的第一步是模仿，仿照学校里有经验的教师来上课。主要是学习各种课型的教学模式和教学技巧，包括课堂语言、组织教学、课堂结构、师生活动开展、教学环节设计、教育机制等，这个阶段大约需要两个月左右的时间。随后，新教师就可以尝试着进行独立创造，创造出适合自己和学生特点的教学方式。

有的新教师习惯于先去听老教师的课然后再回来备课，结果限制了自己的思路，一直在模仿，从未去超越。所以，新入职教师一定要先进行独立思考，认真研读课标和教材，认真研究学情，先独立备课，再参考借鉴别人，避免先入为主的烙印打得太深，束缚住自己的思路。另外，学习的对象不要仅限于本校的同学科老教师，一是要积极参加上级组织的教学教研活动，走出去到校外观摩听课；二是充分利用好网络课程资源，向国内名师学习；三点是经常听其他科目老师的课，有利于开拓视野、丰富概念、启发思维、取长补短。

二、课标与教材的关系

课程标准是国家的纲领性文件，教材是根据课程标准编制，实现课程标准所确定目标要求的工具和载体，课标和教材之间是本末关系，这一点必须要搞清楚。……