摘要：在当前素质教育发展的大背景下，传统的知识教学已经不能满足学生的实际需求。教师需要在注重课堂教学的同时，关注学生的心理状态，从身心共同发展的角度体现出德育的本身价值。为此，初中语文教师就需要在传授专业语文知识的同时，潜移默化地带领学生进行思想道德水平的提升，以此来提升学生的个人情操，帮助学生树立正确的价值观念。

关键词：初中语文;德育;渗透措施

初中阶段是学生认识世界、了解世界的重要时期，教师需要在此时期引导学生树立正确的价值观念，提升学生的思想道德情操，这样学生才能够在未来的社会竞争中占据一定的优势。初中语文教材中蕴含着丰富的德育内容，其不仅能够激发学生探索世界的好奇心与求知欲，还能够在具体事例的基础上唤起初中生对未来的憧憬。但是在长期应试教育的影响下，初中语文教学中的德育内容逐渐缺失，教师将自身的教学重点放置在提升学生的学习成绩上，导致初中语文教学面临着巨大的挑战。本文主要从初中语文教学中渗透德育的有效措施进行分析，旨在为初中语文德育事业的发展奠定坚实的基础。

一、德育与语文教学的关系

党的十八大以来，社会主义核心价值体系已经成了社会发展的主流思想，这也在一定程度上决定了我国未来的特色社会主义发展道路。因此，德育在初中教育中的重要地位也逐渐得到了凸显。语文是一门思想性较强的学科工具，其内容会随着时代的发展而不断地变化。

在教学中，教师可以将语文定义为一种工具。语文在人与人的交流沟通、思维意识发展以及现实生活中都占据着十分重要的地位。正是由于这种特性，语文学科能够在教学过程中渗透对学生品格意志的培养，加强学生的情感意识提升，从而能够实现社会责任感的塑造。为此，语文教师在初中阶段的话文课堂教学中就需要正确处理好德育内容和教材知识内容之间的关系，不仅需要细致研究教材内容来把握德育的切入点，还需要分清主次，严禁出现为了进行德育而忽视语文学科本身价值的现象。一般来说，教师在实际教学中要对课文的重点具有敏锐的感知，逐渐引导学生从问题切入的角度来对文章进行理解，深入分析作者的文字运用和写作技巧，从而能够基于此，体现出德育和语文教学之间的关联性。

二、初中语文教学中渗透德育的主要措施

（一）初中语文教学中进行德育的多元化渗透

德育渗透在逐渐发展的过程中已经成为语文教育最为重要的目标之一。德育的渗透方式较多，教师要结合学生的实际学习状况和发展能力来进行综合性的界定。首先来说，在初中语文教育教学的过程中，教师可以从文本阅读的角度来进行合理的德育内容渗透，并结合语文阅读素材来做好写作素材内容的接力。其次，教师可以就阅读文本中涉及的语文德育内容和知识内涵来进行课下实践活动和作业的布置，要求学生从课外实践的角度来进行传统文化知识内涵的体会和分析。之后，教师可以将学生的实际生活和当前的语文知识内容教学进行有机结合，让学生能够从生活实践的角度来对传统文化内容进行体会，从自身思维意识和道德品质的角度上进行自我发展和深入研究。这样循序渐进式的引导，能够让初中生从对周边事物和所发生的各种事件的分析过程中对德育内容具有更加细致的分析和实质性理解，以此来加强德育的教育价值和意义体现。

（二）从语文教材中深挖德育因素

在当前初中语文教材内容的节选中，不论是何种题材的文章，其都包含着十分丰富的德育内容。教师只有引导学生忽视各种表面现象对自身的影响，再现课本中的生动场景，才能够更好地发挥出文学形象的感染作用，陶冶学生情感的同时进化学生的心灵。教师要从生活实际的角度来引导学生感受人身的真正价值。随着改革开放的不断发展，西方文化潮流对我国传统文化产生了猛烈的冲击，部分学生沉迷于国外文化无法自拔，这势必会对我国传统文化的继承与发扬产生巨大影响。作为初中语文教师，就需要在课堂教学过程中帮助学生树立正确的价值观念，提升其辨别是非的能力。例如，在对《生命的意义》一课进行教学时，教师可以要求学生在课程的预习阶段以“我的理想”为主题进行文章的写作，并在课前阶段由教师批阅文章。课堂导入时，教师可以让学生将优秀文章进行朗诵，引导学生从不同理想来确定正确的价值观念。之后，教师带领学生进行教材文章内容的阅读，分享主人公保尔的故事，让学生理解主人公在双目失明、身体残疾的情况下依旧以坚韧的毅力来完成《钢铁是怎样炼成的》这一巨著的精神。在课本给学生以感叹的同时，教师在课程的最后要求学生齐读主人公的墓志铭，在这种关于人生的肺腑之言中，让学生明白为实现理想而不懈奋斗的决心和毅力。

（三）加强自身教学水平，促进学生综合素质发展

除了上述在课堂中利用教材文章内容来开展的德育之外，教师自身的言行举止也会对学生产生十分重要的影响。因此在课堂教育教学的过程中，教师需要对自身的实际言行进行规范，重点对自身的情感价值和思维认知进行提升，并在平等对待每一位学生的基础上，加强自身言语的规范性和授课过程的趣味性，以此来让学生更好地从教师的角度受到感染和鼓励。

教师在实际教学过程中要避免将自身的不良情绪传染给学生，合理控制自身情绪，加强积极、乐观生活态度的传导，给学生树立起良好的榜样。这样学生就能够在接受教育的过程中，对教师的乐观思维和生活态度进行感知，从而加强自我爱国情感内容和思想道德思想的正确树立，以此来对自己产生积极的影响效果。

（四）从课外活动中融入德育

随着新课程改革，以素质教育为宗旨的语文教学，它不仅注重初中课堂教学，还注重课外活动，要求我们形成“生活即语文，社会初中即课堂”的大语文观，内外结合，“大小”课堂结合，全方位地提高初中学生的素质。热爱大自然的教师不仅将保护环境、善待自然的理初中念贯穿在所教的课程中，而且经常带学生参加接触式、对比式、初中实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度。因此，教初中语文教师要组织开展一系列丰富多彩、生动活泼的课外活动、实践活动，以培养学生的环保意识。通过学生亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的向往，对近在咫尺的环境污染深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，增强环保自觉性。例如：组织学生进行社会调查活动，到受污染严重的河流、住宅区做实地考察，写成调查报告，既使学生了解了环境知识，又提高了他们热爱大自然、保护大自然的自觉性。

三、结语

综上所述，作为一名初中语文教师，需要对德育的重要性有一个更加全面的了解，认识到德育对初中生成长的积极效果，并将其看作是一项长久的任务而不断地践行。在本文叙述的基础上，希望初中语文教师能够结合自身的教学经验和实际教学条件，针对性地加强德育内容，让学生能够在逐渐学习的过程中培养自身高尚的道德情操，具有更加坚韧的意志和坚持不懈的奋斗精神。

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作者简介：高洁（198 3.11-），女，汉族，江苏盐城人，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中语文。

（责编翁春梅）