美术不仅是一门欣赏艺术的课程，更有着培养小学生创新能力的终极目标，比如美术课上教授的绘画技巧、美术知识、作品欣赏，都会变成小学生的审美能力和文化内涵，最终成为小学生创造性思维的给养和源泉。因此，在美术教学中，应当将培养小学生创造性摆在重要位置，并结合小学生特点和教学工具，让美术课变成创新思维培养的摇篮。

随着我国社会转型的深入化，整个社会对创新型人才的需要快速上升，然而传统的教育教学注重分数等的提高，忽视了对小学生的全人教育，即便是很多应当担当重任的美术课，也会让位于语文、数学、英语等主要科目，或在应试教育的理念下勉强维系着创造性的基因。而当下，我国在各个领域都需要创新、需要创造，而对小学生创新思维具有启发性的美术课，就更应该被重视起来，让小学生获得打破常规的勇气、积极思考的能力、推陈出新的实力。

为了让美術课变成创新思维培养的摇篮，应做到以下几点：

一是创建能激发小学生创新创造的教学环境。对小学生而言，他们本身就思维活跃、想象力强，有着很强的创造性思维，然而在沉重的课业负担和缺乏创造力的课堂下，他们的这种天赋逐渐被消磨殆尽。为了重新激发他们思考、想象的积极性，首先要减轻他们的课业负担，并带领他们积极融入自然、走进生活;其次要提升美术课堂的活跃性，例如通过动画、电影形式给小学生上课，让小学生去体验美术之美，并提升自身的审美力和创造力，慢慢的，小学生的创新思维就会回归。

二是以小学生为主体，强调个性化发展。长久以来的应试教育，让很多学校的美术课变得功利化、单调化，而很多教师在教学中，也不太重视小学生的个性，仍旧采取大水漫灌的教学方式，最终使小学生缺乏兴趣，更不要说创新创造了。为此，教师必须回归素质教育，强调小学生的中心地位，用打破常规的方式和多动手多实践的课堂，带来小学生发挥创新思维，如可以把小学生带到美术馆、美术展览中去，让小学生亲眼见证伟大的画作、不朽的艺术，从而产生内心深处的震撼，最终爱上美术，也调动起自身的观察、思考积极性，进而提升创造力。

三是尊重小学生的好奇心和想象力。小学生的思维是天马行空、不循规蹈矩的，在成人眼中，他们的很多问题与思考都是缺乏理性、毫无根据的，这就使很多美术教师不能跟学生站在同一立场思考问题，甚至于不能尊重他们，不利于学生的积极进取、勇敢创新。为此，美术教师应该鼓励学生去思考、去发散，有必要时要进入他们的想象空间，跟他们一起遨游，这样，学生就会敢于释放个性、大胆与人交流，从而获得创新能力的提升。

总之，美术课对小学生创新创造思维具有启发性、引导性，美术教师在教学时必须充分认识到美术课堂的价值，灵活地使用各种教学工具，通过积极创设合适的教学环境、尊重小学生的好奇心和想象力等方式，开发学生的创造性思维，培养学生的创新创造意识。

（责编吴娟）