摘 要：在新课程英语教学中，教材是教师主要的教学资源，老师对教材内容的把握程度，是决定英语教学质量的前提条件。在小学英语教学中，教师要善于利用教材中优质的教学资源，打开自身的创造性教学思维，对英语教学方法进行创新，从而实现英语教材的高效应用。本文通过分析小学英语教师创造性使用教材的原则，提出教师创造性使用教材的具体策略，以供大家参考。

关键词：小学英语;创造性使用教材;教学要求;教学策略

教材是教师开展如何教学活动的重要依据，尤其是在小学英语教学中，由于学生初步接触英语知识，正处于通过教材内容了解英语基础知识的关键时期。因此，在开展小学英语教学中，教师必须要对英语教材内容进行深入探究，明确教材内容的使用原则，灵活运用教材内容对教学环节进行创新，从而提高小学生的英语学习兴趣，帮助其更好地掌握英语基础知识。

一、 小学英语教师创造性使用教材的原则

（一）以调动学生的学习积极性为原则

小学生在知识学习方面的特点表现为好奇性和兴趣性，教师只有在利用教材内容時，善于抓住学生的兴趣点，让小学生对英语教材内容产生好奇和探索欲望，才有利于小学生更加积极地参与到英语教学课程中，从而提高小学英语的教学效率。因此小学英语教师在教材应用中必须要重视学生的兴趣点，提炼出教材中让学生产生兴趣的因素，并对其进行创造性应用，增加学生的积极性。

（二）以落实基础英语知识掌握为原则

小学英语课程的学习，是为了给小学生打好英语学习基础，其中基础英语单词和简单句式表达是学生学习的重点。依托于小学英语教材，教师必须要不断提高自身对英语教材内容的把握，在教学活动开展中，采用多种英语教学方法，有效引导学生进行不同方面英语知识的探索和学习，帮助小学生快速掌握小学英语教材中的基础知识。

（三）以教学目的为基础开展教学创新

小学英语教师在创造性使用英语教材中，并不是能随意的改变英语教学方式和内容，而是需要教师根据实际的教学方向以及学生的个性化学习进度，合理地进行教学调整，对传统的教材使用方法进行有效创新，让英语教材能更好地为小学生的英语知识学习而服务，这是让小学生在每节英语课堂上都能有所收获的有效保证，需要英语教师能正确看待教学创新，从整体教学角度来提升小学英语的教学效果。

二、 小学英语教师创造性使用教材的具体策略

（一）对教材内容的全面解读是前提条件

小学英语教师在进行英语授课前，必须要对英语教材内容有一个深刻的了解，教师可以从教材编写角度入手，通过分析教材编写的特点与结构情况，明确掌握小学英语教材的教学体系，从而让教师能在利用英语教材进行课程教学中，活用教材内容，增加小学英语课堂的活力。例如在人教版小学英语教材中，大部分教材课文是围绕话题而展开的英语对话内容，教师在全面解读教材后，完全可以灵活运动这些对话语言对学生开展英语训练，将话题情节有效融入教学方法中，对学生进行英语情境展开，让学生能按照教材的内容形式进行语言模拟，从而将以往枯燥的英语课堂变得生动起来，这是有效提高小学生英语课堂参与度，增强英语教学效果的好方法。而影响这一教学结果的关键因素就是教师对教材内容的理解以及对教材内容的应用方法，由此可见，小学英语教材创造性使用的前提就是对内容的全面解读。

另外，在解读英语教材内容中，教师要注意与英语教学要求结合思考，立足于教学目的，去探究小学英语教材内容的科学应用方法，从而对不同环节的英语教学提供内容基础，有利于小学生对不同学习任务的把握。首先，在英汉对应上，教师要善于利用英语教材中丰富多彩的图片内容，将英语单词与图片内容向对应，让学生能形象具体的认识各种单词的含义，这在提高小学生的英汉对应上有积极意义。其次，在锻炼学生的听读能力上，英语教材是学生最好的参考文章，教师要按照学生的学习进度，灵活选择不同的听读材料，让学生能在英语阅读上不断提高自己。最后，在英语写作上，英语教材也能为学生提供一个很好的写作模板，教师要在教材把握的基础上，用创新性的活动帮助学生更好的应用英语教材内容进行英语仿写，从而提高学生的写作创新能力。

（二）对学生学习进度的准确分析是教材使用基础

小学英语教师在创造性使用英语教学时，必须要以学生的学习情况为基础，在充分了解学生的学习状态的情况下，进行教材内容的选用，进而设计出符合小学生学习特点的英语教学课程，以此来提高小学英语课堂教学的实效性。教师对学生学习进度的准确分析，很大程度上决定着教师使用英语教材的有效性，一方面满足了小学生的英语学习需求，让小学生能更加轻松地进行教材内容学习，另一方面也有利于教师对教学方法的创新，让教师能随着学生不同的学习进度进行教学转变，增强英语教学效果。例如，教师在进行新课文知识讲解前，需要对学生目前已经掌握的英语知识、掌握程度不足的内容以及教材中即将学习的知识进行综合性考虑，对学生已经掌握知识的进行巩固，对掌握程度不足的内容要设立针对性的训练课程，对于新知识则要根据不同学生的英语学习水平选择适当的课程开展模式，另外教师在对学生的学习情况分析的同时，要立足于教材内容，依据教材内容的不同应用差异性的教学方法，提高英语教材的使用效果。如采用情境教学法、英语游戏活动法、对话交流模拟等多种教学方法，小学英语教师只有将学情分析与教材应用有效结合，才能创造出最适合小学生学习开展的英语课堂，从而为小学生的英语成长保驾护航。

（三）教材内容与教学方法的有效融合是教学开展关键

英语教材是按照小学英语体系统一编排的内容，在实际的教学活动中，教师往往会根据实际的教学情况对教材内容的使用进行一定的调整，使其更契合小学英语教学活动的展开，这其中就包括对教材内容顺序的调整、教学内容的增减以及不同章节内容的教学重组等，教师只有灵活应用不同的教材内容，并与英语教学方法进行结合应用，才能使小学英语教学更加顺利有效的开展。在教学内容调整上，教师完全可以根据学生的英语认知特点以及具体的学习情况，对教材内容进行教学顺序的微调，或从学生易于掌握的部分入手，由简到难开展英语教学，或按照英语知识体系，对不同类型的英语知识进行分类教学，这都是在小学英语教学中实际有效的教学方法，同时也需要教师能对教材内容进行灵活调整运用，以此达到教学效果。在教学内容的增减上，一般是教师按照自身的教学经验以及小学英语的教学目的，在对英语教材内容有深刻的掌握前提下，对部分无效的教材内容进行删除，对需要拓展的知识进行添加的教学过程，这对小学生更加完整的掌握英语基础知识有积极作用。例如，在英语教材的部分对话课文中，存在重复出现同一个话题的情况，并且学生对这部分知识掌握较为熟练，这时老师就可以应用删除法，缩减学生的无效学习量，从而保证小学生的整体学习效果。在章节内容重组上，通常是教师按照自身独特的英语教学风格，对英语多方面知识进行结合教学时所采用的教学方法，有利于提高小学生对英语知识的综合使用效果。如将教材中的对话文章与听力课文结合应用，打造英语听说学习课堂，从而使听说教学的效果最大化。

三、 结束语

总之，教学创造性是不断提高教师教学效果的有效手段，在小学英语教学中，教师要善于利用英语教材内容，以优质教材资源为基础对英语教学模式进行创新，从而有效提高小学英语课堂活力，让小学生能更好地掌握英语基础知识，促进小学生的成长与发展。

参考文献：

[1]宋晗.六、七年级教材分析与教学建议：以北师大版英语教材为例[J].教学月刊小学版，2016（11）.

[2]秦积翠，孙亚.小学英语教师教材观分析[J].科教文汇，2015（2）.

作者简介：

沈欢，贵州省兴义市，贵州省兴义市铭烨小学。