韩淑兰 河北省张家口市蔚县城第三中学

随着社会体制的不断进步，在当前初中美术教学活动过程中，教师应该积极地践行素质教育理念，合理渗透情感教育，深入地对自身的教育观念见深化改革，树立育人为本、学生至上的教学观念。在初中美术教学活动过程中，教师应该注重回归学生的本性，不要对学生提出过高的制度要求，而是应该顺应学生的基本发展规律，不断地开发学生的智力，对学生的健康成长也具有一定促进作用，同时教师还应该积极地提升自身的综合素养，不断地学习现代先进的教学技术与方法，合理对教学内容进行优化与设计。

一、初中美术教学的现状分析

（一）教师未能合理的优化传统的教育观念

在传统教学观念的影响下，初中美术教学中情感教育工作的效率一直比较低下，其关键性原因就在于教师在情感教育教学过程中，未能树立正确的情感教育教学观念，初中教师虽然积极地提倡对学生进行情感教育教学，但是很多教师只是注重于情感教育的形式，并没有注重情感教育的内容和效果，导致初中情感教育教学一直以来只是流于表面的基本教学模式，并没有深入地对学生进行情感教育教学工作的实施与开展，并没有充分发挥初中情感教育教学的重要作用，不利于学生基本观念的形成，另外，在应试教学的影响下，很多教师在教学过程中只重视学生基本文化内容的学习，并没有过度重视学生的情感教育教学工作，教师一度认为情感教育教学只是对学生的一种简单素质教学，并没有纳入考核的范围。因此，导致很多教师忽略了情感教育教学对学生基本素养培养的重要作用。教师在教学过程中并没有运用较多的时间，合理地对学生进行情感教育教学，导致初中情感教育教学工作效率低下，同时也不利于引导学生树立正确的人生观与价值观，极大地阻碍了初中美术教学中情感教育工作的进一步开展[1]。

（二）未能有效设计教学内容

在传统教学思维模式的影响下，美术教学往往被当作一门益智、休闲的学科，学生与教师都未能树立正确的意识，在初中美术课堂上，教师只是按照学生的喜好，简单的绘画，也未能合理的对学生进行有效地引导和教育，并没有严格要求学生进行绘画，许多学生还会在初中美术课堂上看课外书、完成其他学科的作业，这样一来，学生也不能通过对美术学科知识的学习，提升自身的艺术修养与审美情趣。同时，教师在课堂上往往按照自己的教学思路，所以导致教师所选择的绘画内容过于复杂、繁琐，学生难以理解与学习。同时在美术教学过程中，教师未能合理地在课前选择相应的绘画内容，没有准确把握初中美术教学的节本目标与内涵，未能够基于新课改的要求，对初中美术课堂教学的内容进行设计与优化，所以导致初中美术的课堂教学过程中，学生不能够准确把握教师的基本授课内容，更无法有效地在学习过程中有效地提升自身的绘画创新能力，学生只能被动式的进行模仿与绘画，根本没有较高的学习动力进行自主创新与探究，逐渐使得初中美术课堂教学的效率降低[2]。

二、初中美术教学中渗透情感教育的策略分析

（一）借助信息技术，有效地渗透情感教育

兴趣是学习一切知识理论的动力来源，有了兴趣才能够全身心投入到对相关知识的深入学习与研究中。在初中美术教学过程中，学生往往对课程没有较大的兴趣。所以，为了有效地提升信息技术背景下初中学生的教学效率，教师要注重培养学生对课程的兴趣，合理借助信息技术，通过多样化的教学手段与方式，引导学生同时对初中课程学习的信心。教师要在日常学习过程中，能够极大提升学生对课程的学习兴趣。学生才能够发自内心的对相关知识进行深入研究与探索[3]。比如，例如在学习七年级人教版教材中“和平鸽”相关知识内容时，教师首先需要对学生进行相关概念的介绍与解释，引导学生基本掌握和平鸽的基本线条以及所需要的构成条件，教师可以在课堂上借助信息技术，在网络上寻找一些优秀的美术经典作品，比如西班牙画家毕加索的代表作“和平鸽”，教师提前将作品以PPT的形式展示给学生，如图1：

图1

在初中美术课堂上引导学生进行深入地研究与学习，然后合理临摹优秀作品的风格，不断地优化自身的艺术修养和综合能力。另外，教师还应该合理的选择一些比较新奇的教学软件，然后结合简单的问题对学生进行提问，并合理的运用赏识教育，给学生极大的信心与鼓励，使得学生能够在课堂上敢于表现自我、发挥自身的创造性思维。同时，教师应该基于美术教学的学习目标，对学生实施一定的情感教育：“和平鸽的寓意和象征主要都是和平。和平鸽在当今世界是和平与友谊、团结与圣洁的象征，世界上不少大城市的广场上都眷养着一些和平鸽，人们不时可以在电视、报刊上看到来自世界各地的游客在给和平鸽喂食的温馨画面。鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征，“国际和平年”的徽标，就是用稻穗围绕着双手放飞一只鸽子的图案，它象征着和平、友谊和五谷丰登。比利时的布鲁塞尔，迄今还矗立着一位妇女的塑像，她身披古希腊的传统服装，张开双手托着一只鸽子及鲜花迎接游客，让人们牢记战争的不幸，珍惜和平、热爱生活。鸽子作为和平的使者，也是世界重大盛世中必不可少的角色之一。此外，以《和平鸽》命名的，还有一部电影以及一台芭蕾舞剧。”这样一来，往往会极大提升学生对课程的学习兴趣，还能够通过初中美术知识教学，有效地对学生渗透情感教育，并且能够极大的提高课堂教学的质量，对学生学习现状也能进行合理的转化，学生才能够不断地在课堂上提高自身综合能力[3]。

（二）教师应该树立正确的情感教育观念

在初中美术教学过程中，教师的综合素质能力会对学生带来极大影响，所以，新时代背景下，为了有效地提高情感教育在初中美术教学中的渗透效率，教师首先就应该积极地树立正确的情感教育观念，积极地践行素质教育理念的要求与目标，在初中美术教学中合理渗透情感教育。教师应该基于以人为本的教学理念，合理借助现代化教育元素，有效地优化传统的教学思维，在设计初中美术教学内容过程中合理的渗透情感教育，不断地引导学生在学习过程中，既能够学习到基本的技能与知识，又能够在学习中不断地提升自身的审美情趣，极大地提升学生的综合素质能力。例如，在学习初中美术七年级下册第一单元《红色记忆》相关知识内容过程中，许多同学会从心里认为美术教学只是简单的画画，并没有实际的作用。因此，教师应该积极地在初中美术教学过程中，向学生渗透情感教育，引导学生体会优秀美术作品的深刻的内涵，从而有效地改变部分学生对美术课程的不正确认知。教师可以借助现代教育技术，从网络上寻找一些优秀的美术作品，合理的向学生渗透情感教育，例如关于红色记忆的：虎门销烟、抗日游击战和胜利渡长江，解放全中国的浮雕，如图2：

图2

然后教师再辅以合理的解释以及背景介绍，引导学生感受红色文化的深刻内涵，可以有效地提高学生的情感教育教育效率，还可以促使学生在美术作品欣赏过程中，不断地培养自己的家国情怀，使得学生能够进一步的体会美术这门课程的魅力。情感教育的渗透，可以有效地端正学生的认知特点，极大促进学生对美术的兴趣，不仅能够有效地提升初中美术教学的效率，也能够极大地提升情感教育在初中美术课堂教学过程中的渗透效率[4]。

三、结语

初中美术教学一向被人们所忽略，一直以来，初中美术教学的效率比较低下，所以新时代背景下，在初中美术教学过程中，教师应该积极转变自身的教学方式，树立正确的情感教育观念，积极在美术教学课堂中渗透情感教育，不断对学生进行引导与鼓励。同时，教师还要把握情感教育的运用时机，避免打击学生的自信心，努力提升初中美术课堂教学的质量和效率。同时，教师还要努力提升自身的综合素质，努力为学生进行最佳的引导与指挥。