张海霞 河北省张家口市蔚县西合营中学

在学生们进行高中语文写作教学的阶段，最重要的是教会学生们把在语文课堂上所学到的内容能够灵活地运用到现实生活中，能让学生们深刻的体会到写作课程所带来的意义，让学生们在学语文学科的过程中能够学习到历史人物的优秀品质和坚韧不拔的精神。在现实生活中，学生们也能通过课堂上所学到的内容在遇到问题时采取科学的方法和观念来解决问题。21世纪以来联合国教科文组织提出了怎样培养人才的问题，也在教育领域提出了自主学习的教学观念，由此一来，学生的自主学习教学模式也变成了所有教学活动所遵循的也是所想达到的目标。

一、现阶段高中语文教学现状分析

（一）没有进行教学方法的革新

当今社会是高速发展的信息时代，不能还在遵循老旧的教学方法和教学观念，用创新的思想培养学生们对物理学科的核心素养，用积极乐观的心态看待现阶段学生们的核心素养的培养，提升学生们的关键能力和适应社会的品格。

现阶段虽然有诸多的研究人员以及一线的教师对作业的设计进行了深层次的研究，但是设计作业的系统还是不够完善。在高中阶段的作业大部分还是形式单一，机械呆板，反复背诵。这样的结果就导致学生们的学习主动性和思维锻炼都没有得到很好的锻炼。学生素质的高低，学习习惯的好坏，都会影响作业完成的质量。有些学生在写作的过程一直把一个素材在各种文章中进行引用，这样一来，学生们在写作的过程中便不能用适当的词语进行创作，就更别说流露真实的情感了。

（二）教学形式重复单调

现阶段大多数学校的高中语文教学课堂形式单一，学校采用集体教学的形式，对于习作教学，教师为了节省教学时间，会采用统一的教学方式，这样使教学缺乏了针对性，教师也很难照顾到每一个同学的学习情况。教师在教学生习作技巧、习作要素等方面的时候，也没有花费时间去仔细设计课堂教学形式，其中关键原因是还没有充分的意识到培养学习兴趣对语文习作教学的重要性，并且没有花费很多时间去进行有效的思考，所以时间一长，学生们难免会觉得习作枯燥乏味，积极性不高，甚至可能会对学生未来的语文学习产生影响。[1]所以，为了使学生有丰富的学习体验，教师应该设计多种教学形式，将课堂学习效率发挥到最大化。其中，最为重要的部分就是学生们对于方法执行的感兴趣程度，教师要着重思考如何应对这种问题，提高学生写作兴趣，提高课堂教学质量。

二、现阶段高中语文实施自主学习的教学策略

（一）基于自主学习模式营造民主和谐的学习氛围

现如今，越来越多的教学事例已经表明，现阶段的教学态度和教学方法是严厉的也是呆板的。这样一来，如此的教学模式只会抹杀掉学生们的学习意识和学习兴趣。学生们也只能遵从老师们的命令，不会灵活的思考。所以在以后的课堂上老师可以尝试着把课堂的大部分时间交给学生，尤其是高中一年级阶段，学生们对于高中的知识体系还不是十分熟悉，所以可以尝试让学生们作为课堂的主导力量，进一步激发学生们的自主学习意识。

比如上图中，在课前老师可以在班级内播放一段于本节课作文主题内容相关联的音频内容，老师可以给学生们分成几个学习小组，让学生们自行进行选择搭档来猜出音频所想表达出的意境。可以根据不同的学习内容给班级内的学习小组布置写作任务，让学生们主动地，自发的进行讨论。[2]也可以让学生们回家运用互联网，或者其他的新型方式搜集更多的有关作文内容。这样一来学生之间可以交换学习心得，也可以进行思维的互换，这样一来课堂的氛围得到的活跃。在这样的教学模式下，学生们的自主学习能力得到提升的同时，老师的教学任务也可以更好地完成。

（二）丰富课堂表象

实际上，作文写作来源于实际生活，但是由于讲课时受到空间和时间的限制，教师所布置的有些写作内容和实际的大海、乡村相隔甚远，所以这些情况在不同程度上给学生们在日常中的学习造成了困扰。[3]所以在写作过程中，老师们应该选择正确的授课方法来传授知识。比如在以大海为题进行写作时，教师可以先给学生们布置搜集图片，影视资料等相关学习任务。也可以组织大家把自己所学习到的内容与学生们进行分享，让学生们感受到仿佛自己就置身于海边。通过这样的活动让学生们多多受到启发，丰富自己的学习世界，丰富课堂的表象。这样一来才更易于学生们的写作。由于高中阶段的学生们的思维方式和方法都已经被启发，所以教师在授课的过程中多帮助学生，得以促成自主学习意识的培养。

（三）营造良好的阅读氛围

众所周知，对学生的学习来说，环境是十分重要的，除了良好的学习氛围，转变学生们的习作方式和上课的场所都是一件比较重要的事。[4]例如在平时的课堂授课的过程中，老师们可以用生动的语调调节课堂的学习氛围，也可以尝试把教学内容交给学生，可以让学生上台进行演讲，在分析作者情感的时候可以让同学们大胆的举手回答，这样还可以很好的调节课堂的学习氛围。营造一种良好的教学环境和教学氛围，不但学生们的习作水平会得到大幅度的提高，对于学生们的习作积极性也会有强烈的提升。

（四）营造课堂作文习作教学与阅读教学的氛围

在高中阶段语文作文习作教学中营造良好的课堂氛围，其目的不仅仅是提升教学水平，更加重要的是，能够通过课堂氛围的建设吸引学生全身心的投入课堂，提高学生的思想高度，促进学生综合素质的提升，才能够使学生的作文习作水平有质的飞跃。

如上图在高中阶段展开的以开国大典的主题为例，老师们可以在大屏幕上给同学们观看开国大典的有关图片，让学生们搜集有关的阅读材料并有感情的阅读文章，总结每个段落表达了什么，这些只是最基础教学任务。[5]更重要的是能够通过学习课文，使同学们感受毛泽东先生的伟人风采，体会到全国人民在新中国诞生之前的紧张感以及新中国诞生之后祖国同胞们内心的激动、自豪感，并且由此激发同学们强烈的爱国热情，这才是教师最值得考虑的问题。

首先，教师可以在课前将学生的爱国情感推到一个高潮，和同学们一起观看开国大典的录像片，共同见证那个伟大时刻，给同学们带来强烈的身临其境之感，其次，教师要带着同学们共同了解新中国成立之前的中国历史，了解中华儿女为保家卫国而进行的顽强斗争，点燃学习激情。然后再让同学们带着这种状态去大声朗读文章，带着老师提出的课堂问题阅读文章，在文章中找出问题的答案，比如时间和地点，文章可以分为哪几个部分，主要人物是谁，文章中让你印象最深的人物是谁，从中理清文章思路，学生也能够从中学习文章布局。老师们也可以给学生布置课后写作的任务，把自己的感悟用文字的方式记录下来。然后由老师带领同学们按部分学习搜集的文章，在这个过程中一定要要求学生多读，读是学生熟悉文章的过程，把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。

大量的写作和阅读能使学生逐渐掌握文章主旨思想，再加上教师的情境设置，学生能够从中产生强烈的爱国热情，感受到新中国成立的来之不易，从而珍惜今天所拥有的幸福生活。[6]培养爱国情感，这是进行习作训练的重要部分，或者教师可以为学生在课堂上营造节日主题的教学氛围，让学生们深入体验节日习俗和欢快的氛围，深入体会下，学生会将所见所闻加入自己的作文中，且在亲身体验后学生的写作会更具感染力，对学生们阅读能力和写作能力的提升具有重要作用。

三、总结

现代社会新型教育模式下的高中语文教学中显然已经成了一种个性化的教学过程，高中自主学习教学模式下的写作学习过程中学生可以通过自己对学习的不同期待对课文和课内的知识产生认知和共鸣，让学生放飞思想，张扬个性。在这样现代教学模式下还可以让学生拥有丰富的生活背景，保证学生在学习的过程中可以有最大限度的发挥个体的积极性和创造能力。