李文学

摘 要：在技工院校数学教学中，教师一方面要为学生传授数学概念、定义以及与之相关的知识和技能，另一方面也需为学生传递数学的人文内涵和进行德育渗透，以此利用数学教学对学生的世界观、人生观和价值观产生积极影响，充分发挥技工院校数学教学的德育作用。

关键词：技工院校;数学教学;德育渗透;

现阶段，很多技工院校学生未能顺利升入普通高中，部分学生甚至没有顺利的初中毕业，学生的文化功底较差，其世界观、人生观和价值观也存在一定的偏差，部分学生甚至无法主动进入学校读书，而家长又希望学生能够在学校接受更高阶段的教育。如此一来，技工院校教育教学中德育教育的渗透就更加重要，如果仅仅把教学任务放在了知识和技能层面，教与学都会事倍功半。

一、技工院校高等数学教学中渗透德育的基本原则

技工院校高等数学教学活动中，要潜移默化的渗透德育教育。与其他学科相比，数学课堂知识和技能层面的教学受到不利因素的影响更加严重。在教学过程中，为矫正学生此前的某些不正确习惯和认识，教师需要利用遵循德育规律，循序渐进、潜移默化的渗透德育教育，不可采取说教模式，要在展现数学教学的内涵和实质的同时加强德育渗透。德育教育作为渗透于数学教学的元素具有显著的长期性。德育教育应全面、整体和持久地贯穿于技工院校數学教学的过程中。只有这样，才能保证德育教育的质量。另外，在高数教学中渗透德育教育还需始终秉承因材施教的理念，关注学生的发展阶段，采取灵活的处理措施，针对不同的教育对象和教育内容进行科学调整，从而增强思想道德教育的实效性。

二、技工院校高等数学教学中渗透德育的有效策略

（一）随时为学生穿插讲解数学史

数学发展的时间较长，在发展中，很多数学家都作出了杰出的贡献。数学家始终秉承严谨的研究态度，具有坚韧的意志，这种精神既需要学生去学习和发扬，更会对学生的学习和思想产生深远和积极的影响。教师需要积极整合和简化数学家的主要事迹，丰富德育教育的素材，并将其分散的嵌入日常教学活动中展现给学生，引导学生深入了解并逐渐欣赏数学家学习和研究中表现出来的精神，为社会培养有时代精神的高技能人才。

（二）探寻教材中的美学元素

代数和几何均有其性质特点，这需要教师采取多种方式加以探寻和挖掘，如数学方程的简约美和几何图形的对称之美等，而这也能够增强学生学习的主动性，使学生在学习的过程中更加深刻地感受数学的魅力，并陶冶学生的情操，引导学生深刻理解数学知识内容，使学生主动地学习数学知识，并在学习数学的过程中获得与以往不同的感悟。数学，到处散发着理性之美，而很多学生只是无法发现和体验数学的美。对此，教师应在数学教学中为学生展示数学之美，让学生体验数学之美，才能潜移默化的影响学生，并不断地增强学生的学习能力。

（三）组织数学建模活动，培养团队合作精神

现代社会发展中，人才之间的竞争更加激烈，单纯依靠个人的努力无法顺利完成各项工作，高技能人才同样需要借助团队的力量来实现组织的既定目标。在数学学习中，建模活动较为常见，数学建模主要是基于计算得出的结果来解释问题，接受最终检验。数学建模的过程中，要求学生对数学内容进行全面、深入的研究和解析，并采取有效措施简化问题，作出适当的假设，总结和分析问题的固有规律。学生可分组讨论，在相互协助和相互探讨的过程中，集团队的智慧，共同分析和总结，增强学生的创新精神和意识。这里教师需要重视民主平等，尽量倾听每一位学生的看法。再者，以独立思考为基础发表自己的观点和见解，能够加深学生尊重知识和尊重他人的意识。建模结束后，学生的团队合作意识将明显得到改善，同时学生也能够更加体验数学之美，更加积极地学习数学知识。总之，学生可以通过个人努力和团队的共同合作来解决问题，能够有效增强其自我价值意识，提高学生的学习信心，而这也更有利于深化学生的社会意识。

三、教学中的注意事项

教师是德育教育的组织者和执行者，技工院校数学教师也发挥着不可忽视的作用。只有高度重视德育工作，采取更为科学有效的应对措施，才能更好地展现德育教育的功能和作用。对此，教师应在教学的过程中为学生树立榜样，注意自己的一言一行，这样学生也会在潜移默化之中模仿教师的言行举止，学生德育教育的效果也能够大大提高。

另外，数学教师务必正确认识德育教育的作用，在课堂教学中，重视引导学生正确理解政治理论、哲学和数学史，积极整合数学教育资源和德育教育的素材，且深度挖掘，合理判断学生的情感需求，采用学生能够理解的形式为学生传递数学思想。与此同时，教师也应与学生建立密切的情感交流，充分结合学科的主要特点和学生实际，掌握德育教育的主要方法，一方面要提高教育方法的灵活性，另一方面也要确保教育方法能够与学生的心理特点相适应。

同样重要的是，教学中教师不可简单粗暴地将教学内容与德育教育联系在一起，这样反而无法将“润物细无声”的德育工作落到实处。不可一味的在数学课堂上灌输德育内容，要讲究方式方法，以免学生产生厌烦心理;要与学生建立平等和谐的师生关系，尊重和关爱学生，一视同仁，引导学生在和谐的氛围中学习知识，感悟道理。

四、结语

综上所述，在技工院校数学教学中渗透德育，既能完成为党育人的使命，又能够增强数学教学的生命力。为此，教师务必正确看待德育教育，合理利用德育资源，高效融入数学课堂，以此增强学生的创造力，为社会培养更多更优秀的高技能人才。

参考文献：

[1]吴伟.数学教学中的德育渗透策略探研[J].成才之路，2018（23）.

[2]陈卫东.如何在数学教学中进行德育渗透[J].名师在线，000（1）.